《观沧海教学》PPT课件.ppt

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1、富安中学刘瑛《观沧海》——曹操富安中学刘瑛教学目标：1、了解作者、作品。2、有情感的背诵诗文。3、深刻理解诗歌内容与情感。教学重点：领悟诗人寄寓的豪迈情感富安中学刘瑛曹操简介曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。作者简介富安中学刘瑛写作背景该诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古

2、传颂的名篇。背景简介富安中学刘瑛东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。jiédànsǒngzhìsè观沧海曹操品读欣赏品读欣赏富安中学刘瑛1、读准下列加点字的字音碣石（）澹澹（）竦峙（）丰茂（）2、解释下列词语临澹澹行其萧瑟若何洪波jiédànsǒngzhìmào正音解词富安中学刘瑛东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。jiédànsǒngzhìsè观沧海曹操再品读

3、与欣赏品读欣赏富安中学刘瑛三、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。诗歌赏析富安中学刘瑛写作特点借景抒情，托物言志，虚实结合，动静结合。本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。明诗悟理诗歌赏析探究3：主题4.本诗主题是什么？答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰之情。二.自主：题解，作者。1.题解。（1）闻：听到，听说。（2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。（3）龙标：今黔阳。整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。2·作

4、者。李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”。人称“诗仙”。3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉。合作2：翻译。杨花落尽的时候，子规鸟在不停地悲啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过五溪荒凉之地让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风儿随你一直走到那夜郎以西！探究2：3.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？答：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关

5、怀。探究1：1.在诗中找出与怀化有关的内容。答：龙标、五溪、夜郎。2.作者为何要写杨花与子规？答:写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。