观沧海教学设计课件.ppt

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1、教材分析:《观沧海》是一首古体诗，主要写曹操登临碣石山所看到和想到的景象，从而借以抒发他气吞日月包囊天下的胸襟和宏伟志向。此诗慷慨激昂，豪迈乐观，用字精湛。故学习这首诗，应注重学生知识与能力、情感态度与价值的培养，以及教会学生鉴赏古诗的方法和技能。教学目标：1）体验作者的思想感情，学习和培养学生乐观向上的人生态度和志存高远的人生理想和价值追求。2）学会用“群象分析法”鉴赏“意象型”诗歌。教学重点：1）学会运用文中出现的生字词。2）背诵课文，了解作者及相关的古诗词方面的知识。教学难点：1）学会用“群象分析法”分析“意象型”诗歌。2）体验“诗

2、言志”“诗言情”的诗歌写作。教学导入师：一份感动浇灌一腔热血;一段经历充实一缕人生;一句良言开启一段前程.我们因善心而心存爱心;因伟人而心生远志;因佝偻的背影而不愿沉沦.即便逝水潺潺也要壮志凌云,纵使人海茫茫也要青史留名.是他们让我们懂得—人要以人的姿态去生活.他们是谁,是陌生人资助我们的一张钱币,是从历史的长河中走来引领我们勇往直前的英雄;是弯腰驼背的父母,用他们辛勤的汗水浇灌着我们理想的沃土.今天就让我们敞开心扉说说令我们感动的事或者敬佩的人!(学生自由言说)从这位同学的讲述中我们可以深深感受到他对××深沉的敬仰和爱戴.和你们一样,老

3、师心目中也住着这样一个人,不过老师所敬佩的这个人有些与众不同!(吊起同学们的好奇心)师:他是我国历史上伟大的政治家、军事家、诗人.然而对他的评价却存在着两种截然相反的看法.有人说他是”治世之能臣,乱世之奸雄”;有人骂他”阉宦遗丑”;有人说他”宰相肚里能撑船”,有人却说他是”挟天子以令诸侯”的”乱臣贼子”.他是谁,他到底是一个什么样的人,英雄还是乱臣?今天,尽让我们一起穿越历史长廊,去走进他,走进他的诗歌.不过再解开他神秘的面纱之前请同学们先闭上眼睛,听一段录音.(播放《观沧海》录音)作者及写作背景介绍曹操（155—220）字孟德)小字阿瞒

4、，沛国谯郡(今安徽亳州)人三国时期著名的政治家军事家又长于“横槊赋诗”其诗慷慨悲壮、气势雄浑。一生身经百战，自少时就有鸿鹄之志。那么这首诗就是曹操于公元207年北征乌桓追歼袁绍残部得胜的归途中登临石，挥马扬鞭写下的一首气势豪迈的壮丽诗篇。★乌桓★碣石山解释造字如:碣以“石”为形旁,以“曷”为声旁比较记忆3.诗词记忆如“萧瑟秋风今又是”—毛泽东近义比较如竦峙:竦立、耸立、矗立、挺立、屹立反义比较如萧瑟:丰茂近形比较如碣石、竭力、喝水、口渴同音比较如水何澹澹信誓旦旦jiéshí碣石dàndàn澹澹sǒngzhì竦峙xiàosè萧瑟qiáojù

5、n谯郡Bózhóu亳州wūhuán乌桓生字词记忆方法(澹澹)(竦峙)(丛生)(丰茂)(萧瑟)(洪、涌起)水势浩大、波涛澎湃、高大挺立花草紧簇、品种繁多强劲有力、气势雄浑高大、令人敬服昂扬激烈生命力旺盛类英雄形象实景描写虚景描写虚实结合明君贤相形象日、月特点富有生机与活力,光明、万物之源王权星、汉密集壮丽有光亮特点民心象征象征分析综合板书设计:水山岛树木百草秋风波志归纳一、不管现实有多么黑暗,环境有多么恶劣,我们都要保持一颗奋起勃发,达观向上的心态去面对.人生启迪:二、环境可以影响你的人生,但不能决定你的命运,”追求自我,追逐梦想”,只要存

6、高远.作者通过对祖国壮美河山的景物描写,表达了他“周公吐哺天下归心”的宏伟志向,也向世人坦露了他“海纳百川”的博大胸襟,面对四分五裂的社会现实,他依然信心满怀,志存高远,这份“舍我其谁”的自信正值得我们每一个人学习.结语1)查阅字典,找出与诗中生字词相近(音、形、义)或相关的词并加以比较区分.[目的:通过发散思维,丰富学生的词汇量,培养他们搜集知识信息的能力.]一、知识与能力训练2)听《龟虽寿》的录音，并将自己喜欢的一首诗朗诵录制成音.[目的:增强学生的朗诵能力,培养学生有感情地朗诵诗歌的能力.]二、方法与技能训练:1)运用“群象分析法”

7、分析马致远的《天净沙·秋思》[目的:初步培养学生分析与归纳的能力]2）背诵《观沧海》[方法指导:①首字背诵法②意义背诵法三、情感态度与价值训练:1)假如你是曹操,你怎样总结你的功与过?2)以“我的理想”为主要内容,写一篇两百字左右的小作文,或者写一首诗来表达自己的人生志向.