基于战略性激励视角的大学生人力资源开发研究.pdf

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1、2008年第11期科技管理研究ScienceandTechnologyManagementResearch20o8No．11文章编号：1000—7695(2008)11—0183—04基于战略性激励视角的大学生人力资源开发研究余长春，罗明，黄蕾(南昌航空大学经济管理学院，江西南昌330063)摘要：大学生人力资源开发的主体既包括高校，也包括大学生自身。当前的教育模式下，大学生的学习往往处于一种被主宰和被灌输地位，这不利于促进大学生人力资源的有效开发，因此，传统的开发理念和开发模式亟待转变。本文以教育心理学和管理学的理

2、论为支撑，在实证研究的基础上，努力构建战略性激励体系，使大学生人力资源在其自身的开发中真正发挥起主体地位和主导作用，力求以“主体教育”取代“灌输教育”，使大学生由“要我学”转变为“我要学”，由“要我学好”转变为“我要学好”。关键词：大学生人力资源开发；战略性激励；战略性激励体系中图分类号：F240文献标识码：A美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯研究表明：一般情大学生人力资源开发的战略性激励主要表现在以下层面：(1)况下，人的积极性和能力只发挥了20％一30％，而受到充分战略指导思想上，是“以人为本”的“人本激励”，即注

3、重大学生激励的情况下，人的能力可发挥到80％---90％。行为科学认在自身开发过程中发挥主动性、能动性和创造性，侧重于大学为，激励可以激发人的潜能，使其内心渴求成功，产生推动生人力资源精神层面的激励；(2)在战略目标上，是为了大学人朝着期望目标不断努力的内在动力。生人力资源的高效开发，促进高校育人战略目标的实现；(3)对大学生的教育管理来说，生硬的制度和约束只能获得学在战略范围上，是一种全部门和全员参与的激励，大学生人力生表面上的服从，无法让他们自觉参与其中，主动去学习和创资源开发的激励需要教育主管部门、教师、教辅人

4、员、管理者等造，在基本条件相似的情况下，只有巧妙地运用激励，把内因与各类机构和各种人员的共同参与和相互配合。(4)在战略措外因、教育与自我教育相结合，把教育目标变为每个学生自己施上，战略性激励是运用“系统化科学方法和人文艺术”的权的需要，才可以充分激发学生内在的潜能，调动学生的能动性，变管理及一整套专门方法来激励大学生人力资源的高效开发，使其以主人翁的姿态参与和接受教育管理。为此，本文构建战这种激励是一种从大学生人力资源的多元化、动态化、个性化略性激励体系来促进大学生人力资源的开发。和多层次性需求出发，因人、因时而异

5、的激励。1概念界定2大学生人力资源开发战略性激励的实证研究1．1大学生人力资源开发2．1大学生学习动机的实证调查大学生人力资源是指处于求学阶段的人力资源。大学生本项研究主要是通过个案调查研究法来进行，笔者先后年龄段一般为18到3O左右，这一时期被称为成年初期。斯对南昌航空大学、江西财经大学、南昌大学、江西师范大学普兰格(E．Spranger，1924)将成年初期形容为“第二次诞等高校的大一和大四的各50名学生实施了“你学习的动机生”，即表明这一时期是人格形成、自我意识蓬勃发展、社调查问卷”。根据对调研数据定量分析，寻

6、求影响当代大学会生活领域迅速扩大、人生观、价值观的形成确立并走向成生学习动机的相关因素，然后通过对比，找出其学习动机的人的重要时期。主要影响因素，据此提炼出对大学生进行战略性激励的关键大学生人力资源开发，是指高校(政府机构等开发主性要素——大学生人力资源开发的动力驱动要素，作为本文体)通过学习、教育、培训、管理、文化等有效方式为实现建立战略性激励体系的基础。人才培养目标与发展战略，对大学生的素质和能力进行利用、在借鉴和整合前人研究成果的基础上，笔者将“学习动塑造、改造与发展的活动。机影响要素”设计为就业、考研、渴望知

7、识、考试、家庭的大学生人力资源开发有以下特点：(1)开发主、客体的特期望、竞争的压力、奖学金、环境氛围、教师九个维度，在殊性，大学生人力资源开发的主体是教育部门，客体是的具备此基础上设计了调查问卷。为了便于统计分析，作者对调查较高的思想觉悟和知识文化水平，在整个劳动大军具有较强优结果进行了数据处理，即按照被调查对象的影响其学习动机势的大学生群体。(2)开发内容的丰富性，应从智力、知识、技的以上九个要素进行加总，并对大一和大四的调查数据分别能、心理素质、品德涵养、创新创业能力、政治觉悟等方面进行处理，得出以下二表。全方

8、位的开发。(3)开发形式的多样性，具体有教育、培训、实表1大一调查数据习、竞赛、就业指导、成才规划等多种方式。1．2战略性激励所谓战略性激励，就是以战略规划为主导来开展激励活动。战略性激励是从满足大学生多层次、多元化的需要出发，促进其发挥学习的主体性和主动性的系统性、全方位激励，对收稿日期：2008—02—27。修回日期：2008—05—2O基