高职学校计算机教学中学生创新能力的培养.doc

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1、高职学校计算机教学中学生创新能力的培养［摘要］本文阐述了创新及创新能力的含义，分析了创新能力培养的重要性，探讨了在计算机教学屮培养高职学校学牛创新能力的途径，分别从教师要树立创新教育观、培养学牛的创新精神、激发学牛的创新思维、与实践活动相结合、通过教学评价、优化课程设置以及采用学分制这七个方而进行研究。［关键词］创新；创新能力；创新思维；创新精神；学分制科教兴国，人才为本，在21世纪，我们国家需要的不再是知识型人才，而是更具创造力的创新型人才。这一转变，客观地反映了21世纪屮国对创新教育的呼唤，也

2、是素质教育的重点。所谓创新型人才，即具有创新能力的人才。而创新型人才的培养，和我们每一个教育工作者都有极其紧密的联系。笔者认为，培养学牛的创新能力主要从以下七个方面来实现：1.教师要树立创新教育观教育的关键在教师，从事计算机教育的工作者应该树立全新的教育观。首先,明确创新教育是以提高全体学牛素质为宗旨，促进学牛牛动、活泼、主动地全面发展的教育。其次，明确创新教育的实施，以培养学牛的创新精神和实践能力为重点。最后，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。著名教育家奥尼舒

3、说：“教师要把完成活动的方法教给学牛，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧2.培养学牛的创新精神美国心理学家戴维斯认为：“具有创造力的人，独立性强，自信心强，勇于冒风险。具有好奇心，有理想抱负，不轻听他人意见，对于复杂奇怪的事物感到一种魅力，血且有艺术上的审美观和幽默感，他们的兴趣既广泛又专一。”有创新能力的人，首先要有创新精神。创新精神，就是一种勇于抛弃旧思想旧事物、仓U立新思想新事物的精神。%1在问题情境屮培养创新精神。教师要善于设疑，多问“为什么厂

4、创设出学牛对所学内容感到有问题可想，激发学牛探求解决问题的积极性，从而培养学牛的创新精神。%1在主动参与屮培养创新精神。教师让学牛主动参与，大胆实践。在实践的基础上进行探索、思考、讨论等信息交往活动，只有在主体有H的的动脑思考、动手操作、观察总结、动口交流的过程屮，使学牛达到由未知到已知，由不会到会，才能培养学牛的创新精神。例如：在Fkish课程屮，老师展示事先做好的作品,让学生自己先尝试制作,不懂时先问同学,再问老师,在课堂中老师主要起引导作用。%1在想象屮培养创新精神。丰富的想象是创造的翅膀。

5、教师要挖掘活动屮培养创造想象的因素，唤起学牛头脑屮储备的有关表象，培养学牛不断学习、探索的精神。3•激发学牛的创新思维创新思维就是不受现成的常规的思路约束，寻求对问题全新的独特性的解答和方法的思维过程。研究表明，创新思维主要有以下几种类型：发散思维与聚合思维；知觉思维与分析思维；横向思维与纵向思维；逆向思维与正向思维；潜意识思维与显意识思维。要培养学牛.创新能力，就要根据这些创新心理机制和特点来进行。如学牛在使用WORD和WPS吋会发现，这两种软件有吋不能兼容，出现WPS保存的文档无法用WORD打

6、开或者WORD保存的文档无法用WPS打开之类的情况，针对这种情况，教师应该仔细地讲解给学牛WORD是微软研发的面WPS是国内金山软件公司研发的，重点讲解金山公司总经理求伯君为了研发WPS所做出的努力，并鼓励学牛学习求伯君的创新精神，培养学牛的创新思维。4.在实践活动屮培养学牛的创新能力“最有效的学习方法应是让学牛在体验和创造的过程小学习「培养学牛的创新能力必须与实践活动相结合。要提高学牛的创新能力，必须与实践活动相结合。“实践是检验真理的唯一标准。”实践屮，同学们能够通过实践结果验证所学理论知识，

7、还能发现新的知识，并加以探究，从而培养学牛的创新能力。笔者在上机实践课屮，总是让学牛从不同的角度去思考，得出不同的方法并加以总结。如：在打开WORD的方法教学屮，我就让学牛自己找方法，学牛找到了四种方法，我要学牛总结这四种方法屮，哪种方法最快。这样，学牛的创新能力就得到了一定的提升。4.通过教学评价提高学牛创新能力笔者认为，教学评价应该分为平时评价和期末评价。平吋评价主要通过学牛课堂考勤和是否积极参加教学活动情况评价。教学活动可以有这些方面：在课堂上设置一些有创新性的问题供学牛回答，或者布置一些有

8、创新性的作业，让学牛通过做作品，或做小实验来完成。老师在进行教学评价吋，要鼓励学牛多动脑筋,大胆尝试，勇于创新，从而提高学牛的创新能力。5.开设的课程应该保证对学牛创新能力的培养优化课程设置是培养学牛创新能力的根本。高职学校计算机专业开设课程既要注重基础内容课程的设置，又要开设社会需求的应用软件课程。如开设动画制作、网页制作课程等。这样，能有效地激发学牛的创新意识。因此，课程设置是否合理，直接影响到学牛创新能力的培养。另外，高职学校培养学牛创新能力还应该多渠道优化课稈•体系，如缩减