《小石潭记说》PPT课件.ppt

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1、人教版语文八年级下册《小石潭记》说课梁园区王楼二中黄本青一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材《语文课程标准》中对初中语文文言文教学提出了这样的要求：“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”其中还提到了：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”“在通读课文的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”根据这个标准，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。总1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版的九年制义务教育八年级教材（下）第六单元的一篇古代借景抒情的散文，也是一篇精美的文言游记散文，可安

2、排一课时进行教学。课文对景物描写精雕细刻，绘声绘色。作者通过细致入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。因此，在疏通文句，把握内容的基础上，应重点引导学生学习本文写景的多种描写技法及品味文章的语句。学习本文，意在让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会写景的多种描写技法，领会寓情于景的写作方法。2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定的教学目标为：1、知识目标：了解作家、作品，疏通理解本文的意思，积累文言词语。2、能力目标：学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，引导学生学习本文写景的多种描写技法并品味文章的精美语句。3、情感态度、价值观：

3、在朗读中理解、领悟作者借景所寄寓的情感。培养学生对自然之美的热爱，能发现美，鉴赏美。3、教学重点、难点确定依据：根据单元说明及课文内容我确定以下几点为教学的重点、难点。重点：1、掌握课文的记叙顺序。2、学习综合运用多种、细致描写景物的方法。难点：体会作者思想感情的变化。二、说教法这是一篇古代文言文，距离现在时间较长，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的。我在这篇课文的教学上主要运用创设情境、启发点拨的方法。整体思路是：情境导入出示目标、创设情境、整体感知、教师点拨、讨论探究、总结练习、布置作业。这样设计，使学生思维

4、进入课堂，明确任务，自主合作，探究其中的知识。体现学生的主体作用。总三、说学法在教师的引导，指导和点拨下，让学生通过听读、朗读、默读去自学课文；通过自主合作、探究的学习方式，归纳、总结、识记感知课文的内容，以达到：“授之以鱼，不如授之以渔”，“学生是教学的主人”的教学效果。总四、说教学过程(分九个方面)（一）导语。我设计的导语是“柳宗元贬官后,为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、石渠、山涧、纷至沓来，美不胜收。看，于茂林修竹之中，一潭清水又呈现在眼前了。（展示标题及图片）今天就让我们共同走进柳宗元的著名山

5、水游记《小石潭记》，体味自然所给予我们的一切……总在八年级上册的学习中，同学们已经接触到了游记这种文体，知道了游记的相关知识，并深感大自然的美丽动人。这样导入，就把我们已经学过的内容同现在要深入学习的内容相互拉近，又创造出良好的情境图画，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。学习目标：1.积累文言词语。2.学习运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生的观察能力。3.体会文章用鲜明生动的语言写景状物的方法。4.学习寓情于景的写法。5.理解作者悲凉凄苦的情怀，间接接触社会、完善健全人格。（二）展示学习目标展示学习目标的目的是:让学生明确本课学习的方向，让学生有目的

6、的去听课，避免了眉毛、胡子一把抓的现象。字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，“柳柳州”。著名文学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元与韩愈都是唐代古文运动的倡导者和领导人，并称“韩柳”。他曾被贬为永州（现属湖南）司马，写下了有连续性的山水游记多篇，合称《永州八记》。本文就是其中的一篇。游记的特点是：文字上简洁有力，很精细地刻画出山水的鲜明形象。柳宗元（773—819）永州八记的背景与目的：他长期在政治上受迫害，就寄情山水之间，用简洁清隽的语言，刻画荒远地区秀丽奇特的自然风景，叹息它的被埋没，寄托自己愤懑不平的苦闷心情，有强烈的艺术感染力。(三)展示作者简介及写作背景展示作者简介

7、及写作背景是本文的知识目标。用课件展示比让学生自己阅读印象更深刻。了解背景更有利于理解课文。(四)整体感知（分4个方面)1,播放课文朗读录音。目的不仅使学生能读准字音，感悟本文作者的情感，初步了解课文内容，并帮助学生检验对字词的掌握，而且通过朗读使学生深入情境，创造了学习的氛围。同时出示图片，不仅具有直观性，便于学生理解，而且图文结合更助于学生把握课文内容。生字辨音篁（）坻（）佁（）俶（）怆（）甚（）huángchíyǐ山chùchuàngkān2、检查预习字词情况通过预习及听录音，让学生对本课生词完全掌握，让学生养成严谨治学