论美教案反思.doc

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1、论美教案教学目标：1、了解作者，积累字词，体会作者的审美观。2、品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。3、感悟对美的体验，培养高雅的审美情趣。教学重点：品味美徳最美的经典论断。教学难点：体会精炼隽永的语言，培养锤炼语言的意识和习惯。相关资源：培根的名言，和美相关的警句教学课时：一课时教学过程：-、导入新课师：同学们知道10月26日是什么日子吗？师：对，是渭南市第十二届运动会开幕的日子。如果学校也让初三学生参与开幕式上的表演，并且要在咱们班推选出一名“形象大使”，你会选谁呢？请简述理由。生：学生说出自己心目中的美神，并用关键词说出理由。师：形象大

2、使是美的化身。看来大家对美的理解不一样啊。有人认为漂亮帅气是美，有人认为热情大方是美，有人认为无私奉献是美。大使只能选一个，到底选谁呢？现在我们请岀一位大师，他对美很有研究，请他來帮助我们做岀选择。二、预习检测1、走近作者生：简介作者培根师：补充，ppt展示2、读准字音见pp【（略）3、齐读课文，整体感知三、品读美师：思考以下问题，用你喜欢的方式探究1、作者论及哪几种美？这几种美之间是什么关系？2、作者的主要观点是什么？文中运用了哪些论证方法？3、文章最后作者给我们提岀怎样的勉励和希望？学生先自行探究，不会的和同伴商讨。最后全班交流，点拨提升结论

3、见ppt四、鉴赏美师：有人说，培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文，里面渗透着最聪明，最生动的议论,诸多的句子闪烁着理性的光辉。例句：美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。赏析：这里的美指外表的美丽，这句话用水果打比方，生动形象的说明了没有丰富的内涵而只有外表的美丽，是不能长久的。师：找出文中富含哲理的句子，进行简要的赏析。最后整理成格言卡。ppt显示以下句子：（学生齐读，抽读）1、美徳好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。2、因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。3、美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。4、拉丁谚语说过：“

4、晚秋的景色是最美好的。”要求学生先说出自己的理解，全班范围内交流，教师点拨，深化认识。交流完后再齐读。五、发现美师：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。在我们的生活中，总有一些美丽而高贵的灵魂，感动着你，感动着我，感动着小国。师深情讲述：1、张丽丽她本是一名普通的老师，可当那辆失控的客车恶魔般的向她和孩子撞过来时，她奋不顾身的推开了学生，而自己却从此失去了双腿。危难时刻，她把生的希望留给学生，而把死的危险留给自己，她用自己瘦弱的身躯为孩子们撑起了一片淇蓝的天。她不愧是中国最美教师。2、何月本是花样年华，她却悄然离去，就像花朵从

5、枝头散落，却将花香洒满大地。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。你来过，不曾离开，你用生命最后的闪光,将人间照亮。师：张丽丽，何月，因为奉献，所以美丽。有人说，这样的美似乎离我们远了点，其实在我们的身边也有一些平凡的美丽。3、赵麦侠老师她已到了知天命之年，也曾做过三次大的手术，本可以干点轻松的工作，可当她带上初三物理的时候，她却像个初入杏坛的年轻人，浑身充满了热情。一次意外，她威了脚，可她没有请假，当我看到她一痫一拐地走向教室时，那一刻,我觉得，她的背影非常高大。师：同学们的心中也深藏着一些美丽的感动吧，请大家踊跃的分享一下。生：分享“美德最美”的

6、动人故事，同学聆听并点评。教师点评小结。六、描述美在生活中，或是你读过的文学作品中，也有很多美丽的人或物，你能用语言描述出来吗？请用“我认为，是美，也是美”的句式说话。示例：1、美景我认为：莺歌燕舞，万紫千红是美，漫III红遍，层林尽染也是美。2、美人我认为：蒙娜丽莎的微笑是美，最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞也是美。3、美德我认为：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐是美，富贵不能淫，贫贱不能移,威武不能屈也是美。生：选择上述一个方面写话分享所写的精美语句师：点评并提醒学生整理七、结束语（ppt显示，学生齐读）再美的容颜都有年华流逝的

7、时候，只有美徳能散发岀永恒的光芒，不管容颜俊秀还是长相平平，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、仁爱、自强，我们就可以说我们是最美的。让美永驻人间！八、布置作业1、收集论美名句2、练笔：美就在身边教学反思：本文是一篇精美的随笔，以议论为主。教学时既要对学生进行议论文阅读能力的训练，又要注重美的鉴赏能力的培养，还要注重情怀的恿陶°公开课基本达到预期的目的，可以说是比较成功的一节语文课。首先，课堂有聚焦点，重点突出，课脉分明，结构轻盈匀称。课堂由生活中的美导入，直击主题，进而品味美，鉴赏美，识別发现美，描述美，整堂课聚焦美，

8、一脉贯之，起承转合，自然流畅。其次，课堂有美感，有诗意。能打动人心的课堂往往是以艺术取胜，特别是语文课堂，语言艺术的感染力有时候会超越音