抓“本”务“纲”，培养学生的能力.doc

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1、抓“本”务“纲”，培养学生的能力在课本教学实践中，若能始终抓住课本这个“纲”，在课本教学上狠下工夫，减少复习资料，不搞题海战术，既减轻学生负担又培养了学生的多种能力。一、重视课本概念的阅读，培养学生的自学能力数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学课本,不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富内容：重视阅读课本，首先要教师引导，特别在讲授新课时，应当纠正那种“学生闭着书，光听老师讲”的教学方法，在讲解概念时，应让学生翻开课本，教师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读，在阅读中，让学生反复认真思考，对书吕叙述的

2、概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，深刻理解其词意，并不时地提出一些反问：如换成其他词语行吗？省略某某字行吗？加上某某字吗？等等，要读出书中的重点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。教师在课堂上阅读数学课本，不仅可以节省不必要的板书时间，而且可以防止因口误、笔误所产生的概念错误，从而使学生能准确地掌握课本知识，提高课堂效率。二、挖掘课本隐含知识，培养学生的研究能力数学中的知识点耍通过思维和逻辑推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，没有阅读数学课本的习惯，许多学生对数学教材看不

3、懂、不理解，为了完成中学数学的教学目的和任务，教师耍认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，帮助学生理解教材和掌握教材，以培养学生的研究能力。对知识的归纳、概括不仅是学习的需要，乃至在今后的工作实践中，概括能力也是不可缺少的，教师要在教学中逐步培养学生的这种能力，以适应社会工作的需要。1350