高中英语必修1说课标.doc

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1、新课标高中英语必修一第四单元Earthquakes说教材一、说课标高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习

2、奠定良好的基础。本单元教学目标：（一）学习有关介绍地震的相关词汇；（二）掌握如何讨论过去的事情及表达谢意；（三）学习并初步掌握以that,which,who和whose引导的定语从句；（四）学习先拟定写作提纲再写新闻报道的方法。二、说教材本套教材第一至第三模块的目标是达到课程标准的六级要求。第四至第五模块是达到课程标准的七级要求。第六至第八模块是达到课程标准的八级要求。每一单元围绕一个主要话题展开听说读写活动，共分八个部分。各部分的教学目的明确，现将第四单元中各个部分编写体例和意图作如下说明：本单元以Earthquakes

3、为话题，旨在通过单元教学使学生了解1.唐山大地震的有关情况：地震前所发生的一些异常现象，地震发生后对整个城市造成的毁灭性破坏，以及随之而来的全国军民大援救等。2.帮助学生认识到这个道理：如果我们能够了解并认识地震前的预兆，就能提前做好准备，让更多的人获得求生的机会，减少或避免不必要的损失。1.热身（WarmingUp）这一部分主要通过对震后两个城市示意图的描述激活学生了解与本单元话题相关的背景知识，而后通过讨论人类应对自然灾害的措施引发学生对本单元话题的思考，激发学生的求知欲，为随后进行的听、说、读、写打下基础，使学生以探

4、究者的姿态去学习并获取新的信息和知识。2.读前（Pre-reading）通过回答问题让学生了解震前征兆及如何在地震中自救，为阅读做好准备。3.阅读（Reading）叙述了1976年的唐山大地震，分别从震前，震中，震后三方面进行描述，让学生了解地震的有关知识，帮助学生认识到这个道理：如果我们能够了解并认识地震前的预兆，就能提前做好准备，让更多的人获得求生的机会，减少或避免不必要的损失。4.理解（Comprehending）这部分设计了五个练习：前三个练习时检查学生对课文的理解情况；后两个练习是半开放性的练习，能启发学生积极思

5、维，而且有助于学生综合运用语言的能力。5.语言学习（LearningaboutLanguage）有词汇学习和语法学习两项内容组成。词汇部分通过拼写单词，短文填空和模仿造句三个练习帮助学生更好地掌握阅读课文中的词语。语法部分通过填空和完成句子帮助学生了解、熟悉并初步掌握有关系代词引导的定语从句，最后通过练习让学生进行巩固和检测。21.语言运用（UsingLanguage）主要是让学生运用本课所学的语言知识和课本内容进行听、说、读、写的综合训练。Listening部分是一名记者采访1906年美国旧金山大地震幸存者的材料，设置了

6、四项练习。练习1是听前活动。练习2是听采访材料，判断正误，并说明其理由。练习3时根据录音练习讨论，回答问题。练习4是练习朗读句子，注意其中的连读与不完全爆破。Readingandwriting部分要求学生为报刊写一篇新闻报道，通过该练习可以帮助学生学会先写提纲再写报道。这个部分设计了三个步骤。首先是让学生阅读一篇报纸上的新闻故事，要求找出其标题、大意、各段的主要细节。其次是组织学生运用“5W”（what-when-where-who-why）原则写新闻报道提纲。最后要求学生依据提纲写新闻报道。2.小结（SummingUp）

7、要求学生对唐山的了解情况、本单元词语、关系代词引导的定语从句和表达谢意的日常交际用语等方面进行自我评价，判定学习情况，了解学习中需要进一步调整的方面。这样可以加强学生自主学习的意识，促使学生运用适合自己的认知策略实现教学的目标。3.学习建议（LearningTip）部分向学生介绍了听力训练对提高英语水平的重要作用，只有听懂才能交流，而听英语新闻广播、看中央电视台国际频道节目则是进行听力训练的很好方式，它既可以扩大视野，又可以增加英语词汇量，改善语音、语调。三、说建议1.说教学建议：口语训练：在农村英语教学中，学生只有在上课

8、的时候才勉强说几句英语，而课后一旦对他们说两句英语，他们就认为不正常。学生缺乏说英语的语言环境和说英语的机会。因此，教师要培养学生学习英语的良好习惯。比如：课上让学生多说英语，课下鼓励学生用英语交流，提高学生的语言运用能力。并组织学生定期进行演讲比赛，辩论，激发学生说英语的欲望。2.说评价建议为了了解学