六年品德与社会你好世界公民教学设计

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1、六年品德与社会你好世界公民教学设计六年品德与社会你好世界公民教学设计粤教版《品德与社会》六年级上册第三单元10、你好，世界公民【设计思路】早在18世纪，“世界公民”就是康德钟爱的理想个人。20世纪末，随着世界化和全球化时代的到，联合国教科组织在教育实践领域正式提出了“各国人民需要逐渐成为世界公民”的战略目标。培养世界公民是当今教育历史的选择，更是《品德与社会》教材的重要任务。实际上，本册教材的前两个单元旨在引导学生以开放的眼光去认识世界，知道每个国家和民族都有自己独特的地理环境和历史化，学会对多

2、元的异域化产生理解与尊重、欣赏与认同。这正是做世界公民的基础。而本单元前三则通过世界经济紧密的联系，进一步帮助学生认识到全球化的发展趋势。在这基础上，本提出：“做世界公民”的成长目标，首先引导学生关注人类的共同命运，知道在全球化社会中，人类必须相互依存，相互关爱，紧密合作，接着从政治和化名人中选取了世界公民的典范，作为个人成长的参照，最后启发学生胸怀祖国，放眼天下，学做合格的世界公民，积极融入全球化社会。【教学目标】1、知道在全球化的背景下，人类的命运是休戚与共的。2、初步树立开放的国际意识，学

3、做世界公民。3、积极成长，参与各类社会公益活动，为适应未的国际化社会作好准备。【教学重点】1、初步树立开放的国际意识，学做世界公民。2、积极成长，参与各类社会公益活动，为适应未的国际化社会作好准备。【前准备】学生方面：搜集能体现全球化下人们密切交往的事例。教师方面：制作出本的。【时安排】1时教学过程：一、创设学习氛围，导入新学习1、播放并欣赏北京奥运会主题曲《UANDE》。2、欣赏完歌曲《UANDE》后，你从歌曲中感受到什么？3、小结：是呀，从歌曲中我们感受到了人类美好的愿望：我和你，心连心，同

4、住地球村……永远一家人。在这种美好愿望下，世界各国人民之间的交往必定密切。4、揭题并板书题：10、你好，世界公民二、交流材料，感受人们在地球村中相互依存的密切关系1、导入2、交流材料，说说你知道哪些能将“地球村”上的人们紧密相连的事。3、从这些事例中你明白了什么？4、小结：21世纪，人类已经迈入全球化时代。整个地球仿佛像一个村落，世界各国的人们就像村中的村民，大家相互依存，共同生活在一起。不论民族，不论国家，不论人种与肤色，我们都是“世界公民”。三、深入学习资料，认识世界公民的典范人物1、阅读本

5、中“无国界医生”及“人物小档案”中的资料，说说在他们身上，有哪些令人钦佩与感动的地方？2、人们都说，无国界医生代表着典型的“世界公民”精神，请问这是一种什么样的精神呢？3、小辩论有人说：“世界太大，我们的能力有限，关注自己国家的事情就可以了。”你认为这种想法对吗？说一说理由。4、你还知道联合国为哪些人颁发了“世界公民奖”？请说说他们的事迹。四、学做世界公民是青少年成长的需要1、阅读本中的“新闻链接”，你从中感受到什么？2、你参加过类似的国际交流活动吗？请说说你的收获与感受。3、小讨论如果让你组织

6、一次国际青少年交流活动，你会怎样组织？活动主题：。活动目的：。活动形式：。4、分组讨论并交流展示、阅读本P7页的资料，想想：放眼未的成长，这些普通人能给你哪些启示？请为自己制订一份成长计划。6、展示自己的成长计划。五、世界公民形象设计大赛1、导语：当今世界，许多人都在讨论如何做好世界公民的话题：科学家说，我们的学术专利属于祖国，但我们的研究成果应该为全人类造福；企业家说，我们的企业不仅要创造经济效益，更要对世界的和谐发展负起责任；学者们说，各个民族与国家之间要遵守交往规则，友好竞争，互相学习，共

7、同发展……在你的心目中，世界公民到底应该是怎样的形象呢？2、分组设计“世界公民”形象。3、比一比，哪一组设计的“世界公民”形象最合理、最出色？六、总结全我们不仅是今天的祖国花朵，更是明日的社会栋梁；我们不仅是热爱祖国的青少年，更是胸怀天下的世界公民。广泛地接触世界，加强化交流，促进彼此的相互认识、理解和学习，这是做好世界公民、融入全球化社会的第一步。希望同学们现在起步，为融入地球村这个大家庭作好准备吧！