【教学论文】浅析小学英语课堂教学板书设计的有效性策略【教师职称评定】.doc

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1、浅析小学英语课堂教学板书设计的有效性策略内容摘要：板书设计是教学过程屮的一个重要环节。小学语文教学论文好的板书可以帮助学生理解教学内容，理清条理,掌握重难点,还可以激发学生的学习兴趣。但在现今的课堂教学屮，部分教师并没有真正意识到板书设计的作用和意义，没有在教学中充分发挥板书的真正作用。如何在教学屮设计有效的、出彩的板书，从而促进教学效果的提高，绽放课堂的魅力，值得每位一线教师实践与探索。木文结合教学实践从板书设计的目标、内容、形式、呈现时机、布局等几个方面阐述如何设计有效板书的策略。关键词：规范板书

2、设计魅力有效性策略板书设计是英语教学环节的一个重要纟fl成部分，是反应课文内容的一面镜了，是教师教学得以引人入胜的向导，是开启学生思路的钥匙。它包括教师教学屮黑板上所写的文字，所I出i的图式或展示的图表，还包括教学卡片、图片以及挂图等。精心的板书设计，不仅有利于帮助学生理淸思路，也有利于学生较好地掌握教学的重难点，从而提高课堂教学的效果。因此板书设计是一种教学艺术，既要醒目，又要悦li,对教学起逝龙点睛的作川。板书恰当与否，育接影响课堂的教学效果。虽然H前很多教师开始意识到板书的重要性，但多数教师在实

3、际教学屮还是没有真正意识到板书对教学效果不可缺少的促进作用。具体问题表现在：在平时的常态教研课上，很多教师缺乏计划，备课时忽视板书设计，随写随擦，支离破碎,杂乱无章，学生难以观察，大大影响了知识的传授，降低了教学效果。有些教师上完八堂课黑板上一个字都没有,有的也只是写了一个课题，就再也没有下文;有些教师板书写得不少，黑板上满满的，但是却很凌乱，分不岀“纲”和“目”，学生找不到重点，不但不能帮助学生学习，甚至使学生在学习的过程屮产生疑惑和混乱；有些教师板书书写欠规范，随心所欲，给学生带来消极煤响。而在一

4、些公开课或观摩课屮教师们虽然都会考虑到板书设计的重要性，但是多数教师或是为了节省时间则将句型、单词预先写在五颜六色的纸上，等到用时就贴于不同的位置，说彩缤纷，煞是美观；又或是采川播放课件呈现，黑板上的板书内容却少的可怜。孩子们看的眼花缭乱，听课者常因板书大同小异或是凌乱乏味而忽略不记，导致板书设计失去了它原有的意义。因此在英语课堂教学屮如何设计多彩，有效的板书，充分发挥板书在英语课堂教学屮的作用，从而促进英语课堂教学效果的提高，值得我们每个英语教师重视，探索。结合自己教学实践体会和听课过程屮收集到的一

5、些优秀板书设计谈浅析板书设计的冇效性策略。一、板书设计目标明确，清晰合理在我们的印象屮，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。而提侣设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使Z图文并茂，丰富板书内容。备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂屮的板书，对毎一个单词、每一•张图片、每一幅挂图，共至于相应的每一句话都要事先安排，心中有数，思考所设计的这些板书内容是为什么而服务的，是不是符合木课时的教学H标要求，是否能有效地促进教学效果的提高？出彩的板书设计将课堂的趣味

6、性，学科的柴合性和教冇的艺术性体现的淋漓尽致。比如有关TIME的第一课时的教学目标是:新授句型What'sthetime?lt's...o'clock.lt'stimeto・.・；新授词组havelunch和watchTV;能将词句结合、新I口结合地将这些知识灵活白如地用于实际生活当屮。为了能更好地体现突出本课的教学目标，是这样进行板书设计的：（太阳钟和月亮钟分别用橘红色和银白色的化纤纸制成，并标上了时间）（见下图）这样的板书设计是很有创意的。教学者能紧紧用绕教学目标进行设计，不仅让听课的教师觉得执教

7、者的思路很清晰，条理也很分明；体现出新I口知识和内容的有机结合，让学生很清楚地记住本课的重点和难点，更系统地掌握木课的知识结构；能帮助学生更好地将所学的知识与生活实际联系起来，真正做到学以致川。如此岀彩的板书设计，将木堂课的魅力更加完美地绽放出来。二、板书设计内容精简，提纲挈领从某种意义上说，板书也是一种微型教案，它是实现教学目的的一种手段。一般来说,教师讲课的重点就是板书的重点。因此在板书内容的选择上要讲求精当，要对教学内容进行高度概括和提炼，并以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前，做到少而精，

8、切忌繁而杂，收到“尺幅容万言”的功效。例如，在教学PEP六年级上册第一单元B部分Lefslearn时，教师用几笔简单的简笔恫i,就将木课的重难点体现出来，同时结合评价对教学内容进行高度概括和提炼，以提纲挈领的形式展现在学生面前。学生通过这一幅完整而又简洁的板书学习、巩固所学的知识，达到了教学的目的。（如下图）三、板书设计形式多样，灵活有趣对于活泼好动的小学生来讲，学习过程屮有时免不了感到单调和乏味。学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活