【精品】《平面镜成像》教学设计与反思.doc

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1、《平面镜成像》教学设计出自:学科专家发布时间：2011-01-27发布者：袁雪利临潼区代王初中发布时间：2010-12-719:11:14%1.教学三维目标：1.知识和技能(1)通过实验探究，总结归纳出平面镜成像的特点。(2)了解平面镜成虚像和改变光路的作用。(3)理解日常生活屮平面镜成像的现象。2.过程与方法(1)组织学生通过探究活动，来揭示平面镜成像规律。(2)通过用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。3•情感、态度、价值观(1)在探究“平面镜成像特点”中领略

2、物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。(2)培养实事求是的科学态度。(3)通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。%1.教学重点和难点：（1）重点：通过实验探究像与物到平面镜的距离，像与物的大小关系,像与物的左右关系，归纳总结出平面镜成像的特点。（2）难点：设计探究性实验及对虚像的初步认识。%1.课时安排：1课时%1.教与学的互动设计：（一）创设情境新课导入：组织学生观察课本图3-37并让学生动手照镜子，注意观察自己和镜子的人有什么不同？（激活课堂气氛）1、提出问题：照镜

3、子，平面镜能成像（从生活中发现问题），平面镜成像有什么特点呢？（-）交流合作，解读探究［动手做］学生观察桌面上的平面镜并用手摸一摸，感受一下什么是平面镜。［小结］表面是平的镜子叫做平面镜。2、提出猜想：［教师提问］平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）［学生讨论、归纳］可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）像与物等大；（2）像与物到平面镜的距离相等；（3）像与物左右相反；（4）颜色相同；（5）成的是倒立的像；（6）物体离开平面镜像也离开。3、制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大

4、小是否相等呢？［明确探究目的］［老师给学生思考空间，学牛：思考、分析、讨论、归纳］［教师提问］我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？［创设疑问］比较像与物的人小。［明确探究方法］找一个跟镜前物体完全相同的物体［替身物体］与像比较。［物像替代法］4、进行实验与收集证据：同学们找桌子上的器材试试看，行不行。［白玻璃暂时不取出］用两支相同的棋子。用两只相同的蜡烛。——用两只相同的发光电珠。墩师提问］同学们成功了吗？有什么障碍？——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，

5、只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。［教师提问］为什么像不见了呢？［学生：思考、讨论］平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。［教师提问］怎样才能同时看见像和“替身物体”？［学生：思考、分析、讨论、归纳］——要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线（教师在此可作适当解释）和替身物射出的光线都能进入人眼。我们看见物体（棋了）在平術镜内成的虚像是由于物体射出光线（或反射）经过镜面的反射进入人眼的。［教师提问］怎样才能同时看见镜后的替身物呢？——必须使平面镜后面的替身物射

6、出的光线透过平面镜进入人眼。［教师提问］那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进入人眼?——被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。［教师提问］那么怎么办？——把涂在镜后的漆刮掉。［教师提问］想一想，冇没冇其他更好的办法？——换成平滑的白玻璃做。现在拿出平滑的口玻璃，再选择器材试一试实验。［学生选择器材］［教师提问］同学们实验过程屮有没有困难和问题？——像较弱，看不清。［教师提问］同学们，棋子的像比较弱，看不清楚，你有办法让物体所成的像明亮起來？——增强光的亮度或用点燃的蜡烛做。［教师提问］

7、同学们，试试看。［学生选择器材实验，在实验过程中存在两个问题：（一）实验时间长,点燃的蜡烛烧短了，像比替身物短了；（二）蜡烛不容易放置，有倾斜、有倒下，不易操作］［教师提问］同学们实验过程中有没有困难和问题。——点燃的蜡烛时间长烧短了，像比物短。——蜡烛不容易放竖直。——蜡烛容易倒下。［教师提问］想什么办法改进实验呢？看看里面桌还有什么器材。［两只发光电珠］——用发光电珠作为物体，代替蜡烛。［教师提问］你们再试试看。［教师点拨］作为替身物的发光电珠应移到什么位置上。——直到看上去它与镜前的发光电珠的像完全重

8、合。［学生的主动积极探索实验，几经挫折，实验成功后能很好地体会到科学探究成功后的成就感。］平面镜成的虚像与物体的大小关系如何？——等大。［教师提问］怎样实验验证：“像与物到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直”呢？把上面实验放在白纸上做，只要记录两发光电珠和玻璃的位置。改变发光电珠的位置，重做上述实验两次。用不同颜色的笔记录每次实验屮两发光电珠的位置。分析实验记录：量出每次实验中两发光电珠到玻璃板的距离。连接每次