《长方体的表面积》教学反思.doc

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1、《长方体的表面积》教学反思今天学习长方体的表面积。上课前，我边擦黑板边问孩子们，〃猜猜今天学什么？〃孩子们七嘴八舌，竟然也有不少孩子猜到学习内容。我顺势板书课题:长方体的表而积。〃请你们说说什么是长方体表面积？〃学生说:"就是表而的而积"就是外表的面积〃从孩子们最初的理解应该是这样表述的。于是，新课开始。我拿出一个塑料长方体（可以展开）提出问题:如何计算用了多大的塑料板？请思考。马上就有孩子说出不同的方法。陈子璇说〃长乘宽再乘2,长乘高再乘2,宽乘高再乘2〃，我看到有的孩子一脸茫然，没明白。于是我让陈子璇拿着长方体模型解释每一步的意思，在她的解释下，孩子们逐渐明白了。我再

2、问，〃你们现在是怎么理解长方体表面积的？〃孩子们纷纷说是计算六个面的面积。话音刚落，这时潘智心猛然冒一句，〃只要算三个面就行了〃，他的一句话就像一颗石子投进水中，顿时荡起涟漪。他站起来，边比划边说〃长方体相对的面大小相等，所以计算出一组就可以了，再乘2"随着他的表达，我板书出”长x宽+长x高+宽x高〃并标出〃上、前、左〃，这时全班的孩子异口同声地说〃再乘2!〃看来，长方体的表面积公式的探索并不难，重点是让学牛对长方体的结构有清晰的认识后，就为木节课做了坚实的基础。接着，我顺势拿起手中的长方体，问孩子们，〃做这个长方体需要多大的塑料板，该怎么办？"那就要算它的表面积"需要知

3、道什么条件？〃〃长宽高〃，大家动手量出长宽高，纷纷埋头计算起来,孩子们参与热情还是很高的。接着借助刚才的探索方式，总结出正方体表面积计算方法。一节课就这样接近尾声，感觉还是比较肤浅。于是，我设置了一个变式练习,岀示一个长5厘米、宽4厘米、高2厘米的长方体，问:如果切成两个长方体，表面积会发生什么变化？儿乎全班孩子都说〃减少了！〃我没有做出评价，只是做了一个双手合十又分开的动作，有部分孩子开始动摇了，小声嘀呛着“增加了〃。于是，我乂把这个长方体画到黑板上，并画出切开图，说"增加了！〃的声音更多T，更大了，有的孩子还能说出增加了两个面！问题进一步加深"如何切增加的面积最大？如

4、何切增加的面积最小？〃在讨论交流中，孩子们兴趣盎然，整节课在观察、思辩、总结中结束C