培养初中生学习物理的兴趣.doc

《培养初中生学习物理的兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养初中生学习物理的兴趣子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者「一个人一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。那么，如何提高学生学习物理的兴趣，根据笔者多年的教学经验，提出以下几点方法，以期对提高学生的物理学习兴趣能起到事半功倍的效果。一精心上好第一节课，激发学生的学习兴趣新课开始时，学生受好奇心驱使，学习劲头较足，教师必需不失时机地抓住这种好奇心，使其转化为真正的求知欲，因而必需重视新课的引入。新课的引入方法很多，可根据教材和学生实际情况灵活选择，如实验引入。初中生的学习兴趣多数是受直接兴趣的影响，而实验最容易使学生产生直接兴趣。如讲“大气压强”一节，教师先做一个“杯

2、水倒置”的实验，手中拿一个盛满水的水杯，问“我如果把水杯倒过来，水会流出来吗？”学牛肯定地说：“会”，然后在杯口盖上一张硬纸片，把水杯倒过来，当学牛看到水一点也没流出，与自己作出的判断截然相反时，则会惊讶万分，浓厚的兴趣油然而生。二做好书上的实验，提高学生的学习兴趣如在做“液体的浮力跟液体的密度有关”时，可以让一个学生拿一个鸡蛋先放到清水杯里，学生们观察到这个鸡蛋在水里是往下沉的。再叫另一位学生往清水杯里加盐，随着加盐量的增加，大家会发现鸡蛋慢慢往上升起。然后老师问：“鸡蛋为什么会升起来呢？”话音没下，学生们就异口同声地说：“密度变大了。”这样学生就很容易掌握到液体的浮力跟液体的密度有关

3、这个规律了。又如探究“压力的作用效果跟受力面积因素有关”，人们拿着鸡蛋的时候都小心谨慎的，但如果将鸡蛋握在手屮即使用较大的劲也压不坏。在演示时，可以叫一位力气较大的同学来完成，让学生觉得实验的真实性。再解释其中的道理是因为在压力一定时，受力面积越大，压强越小。再如在做“大气压到底有多大”演示实验时，老师拿出马德堡半球实验模型，让三个大个子学生一起完成这个实验，两人各拿住半球拉手处，一人在用抽气机抽气，抽完后，关上进气门栓，让这两个大个子学生用力拉，全班同学分两组喊加油鼓劲，任两位学生怎样拉都拉不开这两个半球。然后老师通过气门栓放入一点空气后，再让学生拉，随着“嚨”的一声响，马德堡半球实验

4、模型被拉开了，整个教室的学习气氛立即活跃了起来。通过学生真正参与物理演示实验的教学，学生学习物理的兴趣大大增强。对于学生分组探究实验更应该认真对待，让学生亲自参与，亲自动手,培养学生的动手能力。如在教学“串并联电路连接”时学生就很感兴趣。老师在演示的时候，学生很认真地在观察，如果让他们自己去连接电路，则会有很高的兴趣，因此，教师在讲解后应放手让学生口己去完成实验。特别是女学生连接好电路后闭合开关，发现两盏灯亮时，高兴得大叫起来:我们成功啦。如在研究“凸透镜成像的特点”时，一些老师总是先总结透镜成像的特点，再让学生做实验，这样带着结论完成实验不利于发挥学生的探究能力。可调整一下，先让学生完

5、成实验，再和老师一起总结，这样既能发挥学生的探究能力，也能调动学生的学习兴趣。三利用多媒体，提高学生的学习兴趣多媒体计算机的运用，给物理教学增添了新的活力。因为多媒体计算机具有牛动形象的直观性、不受时空限制的再现性、运动变化的易控性和模拟性、色彩鲜艳的启发性以及及时反馈等多种功能。在物理课堂教学中,运用多媒体计算机可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，从而突出和强化了初中物理教学的观察与实验机制。四利用知识在牛活屮的应用，激发学生的学习兴趣物理是研究物体的道理的，这种道理乂普遍包含在日常生活中，因此,可借生活中的实例来教学。如教学：“摩擦”时，可先问“穿

6、旧鞋为何比新鞋容易滑倒？”讲“压强”时，可先举“宽书包带比窄书包带背在身上舒服”筹事例。实践证明，用这些为学生所熟悉的事例引入新课，学生感到自然、亲切，不但能唤起对有关感性知识的回忆，而且可使他们积极思维，较容易理解所学的概念和规律。五借助课本中的名人，激发学生的学习兴趣结合本学科课本内容，向学生介绍一些大科学家学习的曲折经历，如爱迪生曾被学校老师认为很笨，智力低下，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校老师退学，他失学后通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦读小学时很多功课成绩都很糟糕，但经过不懈的努力，他最后终于成功了。还有牛顿，他很聪明，但在学校时却是个散漫的学生，并没引起老师太

7、大的注意。他们的学习都是经历了曲折和失败的，所以，不管任何人在学习过程中都会遇到曲折，关键是耍有百折不挠的精神，要想成功是要付出艰辛努力的。总之，在初中物理教学中，教师可采用多种方法来培养学生的学习兴趣。只有学生对物理有浓厚的学习兴趣，才能以积极的态度去学习，教学才能取得事半功倍的效果。（责任编辑：范可）