地理教学中如何培养学生的综合视角.doc

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1、地理教学中如何培养学生的综合视角地理视角及地理学观察，认识世界的角度和分析、处理问题的思维方式。地理视角的培养是对中学生进行地理素质教育的核心内容之一。地理视角的培养越来越受到教育界的关注。地理视角的内涵包括两个方面即认识地理事物的切入点以及分析地理事物的思维方式。由于地理学科的特性之一就是综合性，所以培养学生的综合视角是地理教学的关键。由于地理学史研究整个地理环境，并不是研究某个地理要素，所以培养学生的综合视角就是要培养学生的综合思维,而综合思维也是培养学生创造性思维的基础。那么如何在口常教学中培养学生的综合思维使其具有地理学的分析的

2、综合视角呢？我通过多年的地理教学T作，认为可以通过以下途径來提高学生综合性思维能力。首先，要使学生具有广博的地理知识，学生只有具有广博的各方面的知识，思维才会有物质基础，思维才会全面。如果学生掌握的知识越丰富、越深刻，那么其思维想象能力就越强；相反，学生掌握的知识贫乏，又是支离破碎的知识，便失去了思维综合的源泉了，往往就谈不上地理综合性思维的能力的提高。地理教材为我们提供了大量的地理知识，这些知识就要求老师加以正确引导，促使学生掌握。这部分地理基础知识，主要是在上新课和地理高考第一轮复习屮让学生获得，所以，我在这期间，依据教学大纲、教材

3、章节体系，讲重点、讲难点、讲前后知识结构、讲内在联系、分析图表，我往往也通过“点悟”、“点评”、“提示”引导学生自主性地探索性地学习。在学生受到时间和条件的限制，乂要扩展知识面获得更多更新的地理基础知识的情况下，我便通过各种信息渠道，如地理教参、报刊、新闻、电视等收集大量地理信息和知识，讲给学生或印成小小的资料卡发放给学生，这样开拓了学生的知识领域。优化了学生的地理知识结构，为思维的提高奠定了物质基础。其次，开展好各种各样的地理活动课,激发学生学习地理的兴趣,这对培养学生综合性思维有极大的促进作用；思维的来源不仅仅来自于课堂，甚至课外活

4、动对促进学生创造性思维的发展是极为重要的。对屮学生来说，自身体验是最直接最真实的，“百闻不如一见”，我常鼓励学生参加天文、气彖、地学等兴趣小组，带学生到工厂、农村进行观察，开展各种社会调查。同时乂将教材编排的“活动”内容有选择性地分类，精心组织结合到课堂教学，地理讨论课、黑板报、社会实践活动、游戏活动、辩论课等形式中去。如高中地理第五单元《人类的生产活动与地理环境》第十课《新兴工业区》的活动，可让学生开展社会调查，调查家乡乡镇企业，结合意大利新兴工业区，温州乡镇企业的发展，相互比较，找到家乡乡镇企业存在的问题，解决问题的合理化建议，可以

5、在地理讨论会上交流，也可写成小论文，大家相互交流。总之，在这些活动中，提高了学生学习地理的主动性，培养了学生理论联系实际的思维方法，有利于学生思维的拓展。再次，用中心专题法设问，即围绕一个中心问题，有目的地设问讲解來提高学牛的综合性地理思维的能力O许多年以来，我一直发现学生看了书后，提不出问题；同一问题，提问方式不同，或同一问题从不同侧面提问，随问题的深入，回答的问题不尽人意。我认为这一问题主要是学生思维能力不够，那么老师有意识地围绕一个中心提问，学生的思维才会激化，思维能力才会得到培养和锻炼。有的中心问题要对其前因后果作适当的透视，便

6、达到了启发学生思维的目的，如大量的时势热点问题，背景分析透视给学生就很有必耍，学生一旦懂得了，对该热点所提问题的理解也就深刻得多了。有的中心问题，要对其地理事物作适当的对比和综合，如气候（包括气候类型、形成、分布等）可以将相似的气候类型、形成原因对比，分布情况综合起来启发提问。讲解有关联的地理概念，如矿物、岩石、矿产、矿床、矿石等可以进行对比讲解。有的中心问题，还必须经老师反复诱导和启发，让学生的思维活动由此及彼进行逻辑推理。例如，等值线问题，这类问题范围广，设问多，难度大，学生往往害怕这类问题被考到，只要老师认真教学生懂得等值线的深刻

7、含义，读懂图，结合到所学地理知识，便可以较容易的解答很多有关等值线的问题了。有的屮心问题耍运用板图板画，增强学生的感性认识。有利丁培养学生思维的想象能力。例如晨昏线的问题，画板图板画说明什么是晨昏线，晨昏线的变化，其变化与太阳直射、经纬线的相互关系等。再如黄赤交角的问题，大气环流的问题，洋流形成和分布的问题等，就可以精心设计板图板画来讲解设问。有的屮心问题要展开联想，追根溯源讨论，例如能源问题，就可设问讨论能源的种类、分布、形成原因，开发现状,能源的运输，重要能源丁程，我国和世界能源消费情况，开发和利用能源的重大意义，开发和利用能源带来

8、的环境问题是什么，如何解决,今后发展能源的方向是什么等。有的中心问题，可多创设问题情景，给学生思维空间的动力，思维的灵感有时在于激发，教材上和课外具有大量优美诗歌、散文、照片、素描、漫画等情景材料，就可以作