关于多媒体教学的点滴思考.doc

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1、关于多媒体教学的点滴思考随着计算机应用的逐渐普及和现代化教学的进…步推进，多媒体与课堂教学的结合也越来越紧密，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要组成部分，以课件为载体的课堂教学已成为体现现代化教育手段的基木标志，同时，传统教学方式将面临许多新的挑战，教师的职责不仅是讲课、答疑，更多的是激发学生的兴趣，并编写一些辅助教学的课件来丰富课堂，提高课堂教学的容量和质量，从而很好地把学生领进知识的大门。多媒体辅助教学与传统教学相比较具有不少明显的优点，然而，在实际的教学活动屮也存在一些问题。以下，就

2、谈谈个人对F1前多媒体教学的一些思考。一、多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点:1、通过文字、声音、图形、动画等使知识直观化、形象化多媒体教学改变了传统教学屮粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。心理学研究表明，为我们对某一事物感兴趣时，就会有进一步学习和研究的欲望，认识也就加快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。作为教师，要想让学生学到东西，首先应该激发学生的学习兴趣，而多媒体正是通过文字、声音、

3、图形、动画等多方而的有机结合，使知识更加生动丰富，从而激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极主动性。2、使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来通过多媒体技术手段可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学牛眼前，使讲解内容更加形象直观，同吋也增强了教师讲解的可信度。例如，教帅在讲述“青藏高原的降起”这一地理现象时，可通过课件屮形象的Flash动画来演示这一•地壳运动，同时配上适卅的背景音乐，加上教师的讲解，使这节原本抽象的内容变得直观形象，给学生留下的印象也更为深刻。3、增大信

4、息量，有效扩展课时容量，提高教学效率多媒体教学的最大优势就是能在形、声、色等方面给学生以直观的感觉，从而化静为动,变抽象为具体。充分地利用这些现代化的教学手段，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，同吋调动学生的多个感官，使学生顺利地掌握所学知识，提高智力和非智力因素水平，进一步加强了学牛创造性思维的培养。4、活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐例如，在讲授语文课程屮的《黄丽鸟》这一课时，如果配有札I关的大自然的图片，再让学生聆听大自然屮亲切、优美、动听的声音，让他们

5、在心灵轻松、身心愉悦的状态下感受大自然的优美，学习相关内容，会让课堂气氛更加温馨愉快，给学生留下的印象也会更深刻，使学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学”，对学习产生了强烈的兴趣，发挥了自身的创造力，体验到了学习本身所带来的乐趣，进一步提高了学生自身的素质。二、多媒体教学中存在的一些问题多媒体辅助教学在体现着h身独特优点的同时，也表现出了…些明显的问题，如过度追求表面效应；内容华而不实；忽视应用的科学性；演示代替了学生实践，限制了学生思维等。只有充分认识到这些误区，并提供一些方式、方法来规

6、避这些误区，才能让多媒体教学达到更好的教学效果。1、追求表面效应，忽视应用的科学性在实际教学工作小，有的教师存在这样的误解：为了追求教学手段现代化，不论什么内容，无论是否重点，不论是否适合运用课件，都用课件的形式呈现出來，戻至整节课不写板书，不做实验演示，只播放课件，这就忽视了教学内容的科学性，导致…些教师为了运用多媒体而挖空心思地过度使用幻灯片、图片、挂图等媒体课件来完成教学，而忽略了对教材的研究，降低了对教学过程的设计。2、认为有声有色就好，忽视了教学的实际效果多媒体一大优势就是可以模拟现实

7、环境，适当巧妙的利用计算机图、文、声、像、动等特点，营造良好的学习环境，达到突破教学难点，提高课堂教学的效果。但是，在教学屮，有些教师却片面利用这-优势，走入-个极端，过于注重课件的动画、色彩、音响的效果，认为设计课件就是让学生感到花哨、有趣、热闹，认为这样就是课堂气氛活跃。而结果恰恰相反，这样违背了学生在认识事物时在一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到了实际的教学效果。3、多媒体演示代替了学生实践，限制了学生创造性思维，违背了

8、“以人为本”的教学思想有些教师把所有的教学内容和环节都做在课件屮，把整堂课用多媒体课件控制了起来,I佃没有学生独立思考和动手的环节，其结果是课堂教学活动呈流水线式的程序化模式，教师成了实现这一模式的“机器操作工”，学生成了观看屏幕的观众，整个课堂的主体既不是老师，也不是学生，而是多媒体和课件。这就违背了计算机辅助教学的原则，也违背了现代教育应遵循的“以人为本”的教学理念。教育心理学理论认为，教学过程屮只有充分调动和协调学生多种分析的活动才能取得最佳效果。计算机辅助教学虽然是…种先进的教学手段，但