关于语文多媒体教学的思考.doc

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1、关于语文多媒体教学的思考——◎高振明/河北省广宗县赵家寨中心小学一一（摘要）多媒体教学手段走进了教室，打破了沿袭多年的传统教学模式：“粉笔加黑板，教师一言谈。”语文教学出现了前所未有的牛机。多媒体教学以它特有的风采和魅力，越来越受到老师和同学们的欢迎，语文教师更是对它情有独钟。但是，我们不必讳言，由于各种原因，语文教师在使用多媒体时，还存在一些不容忽视的问题，如何充分发挥多媒体的效应，促进语文教学，提高教学效率，成为语文教师亟待解决的问题。笔者根据多年的教学经验，就此问题谈如下几点拙见：（关键词〕语文教学多媒体策略多媒体教学是语文教学的

2、一种手段，借助于这种新手段可以帮助我们实现很多传统教学手段难以达到的设想。其优点大致可归纳为这些方面：一是创设新颖和谐活泼的教学情境；二是激发学牛学习兴趣和主体作用的发挥；三是有利于知识的获取和保持；四是开辟立体多向深层的思维途径；五是扩大教学容量,强化教学信息。一、发挥多媒体的刺激效应，将抽象的知识具体化、形象化多媒体的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。在教白居易的《卖炭翁》时，由于很多学牛对烧炭劳动的艰辛知之甚少，不能产生对卖炭翁的同情心理，达不到与作者感情共鸣的目的。我

3、用多媒体展示卖炭翁伐薪烧炭的艰辛，学牛在图文并现,声情并茂中体会白居易语言的精致，同时感受到劳动人民的苦难是黑暗的旧社会造成的。这样一来，既教育了学生，又刺激了学生的思维，收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”上课所不能企及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力T,教师可把不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给学生。二、发挥多媒体的优化效应，促进学牛潜能的开发“没有教不好的学牛，只有教不好学生的老师”。每个学生都有自己的潜能，教师要采取行之有效的方法去开发，多媒体有利于

4、教与学的愉悦环境，促进学生潜能的开发，提高教学质量，优化语文课堂教学效果，具体表现在激情引趣，拓展思维，自主学习上。如在教《桃花源》一文时，可播放有关陶渊明的介绍资料和桃源美景的录像资料，学生即能披文入境，悟情抒情。让学牛乐学，是教育的最高境界。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”他就把学习看成是一件很快乐的事情。但我们现在有些语文老师所上的语文课，方法陈旧，枯燥无味，学生不愿听。多媒体能弥补这一缺陷，让语文课堂充满牛•机和活力。如在教《谎言掩盖不了血写的事实》时，先让学牛观看电影《南京大屠杀》的片段，让学生坚信南京大屠杀是血写的事实，激

5、发学生对日木军国主义者的切齿痛恨。有了这一感情基础，学牛在学习这一课文时，对日木极少数右翼分子美化侵略、歪曲日本侵华的历史，制造种种谎言的做法，义愤填膺，这样一来，许多问题就迎刃而解了。本堂课用多媒体创设情境，渲染气氛，学牛的爱国主义情感得到了升华，课堂气氛活跃，连平时不爱听讲、不喜欢回答问题的学牛都积极举手回答问题，且振振有词，有理有据。我原来在教《变色龙》一文时，总爱在分析完课文后问一句：为什么奥楚蔑洛夫对狗和受害人的态度一直在变来变去？这说明了什么？应者寥寥。后来,我运用多媒体技术，用漫画的手法将警官先牛时而骄傲无比时而诚惶诚恐的

6、丑态夸张的表现出来。学牛感受很深刻，话也就多起来了。三、发挥多媒体的创新效应，培养学牛的创新思维江泽民同志在北师大成立一百周年大会上的讲话中专门阐述了创新教育的问题，创新是一个民族、一个国家发展的关键。创新教育是教育的主旋律。创新教育对于教育者来说有两层意思：一是教育方法要创新，墨守成规、因循守旧、固步自封永远也不会有奇迹产牛。二是要学生学会创新，教育学生大胆思维、存同求异、发展创新。多媒体能使中学语文教学产生创新效应，表现在：教学手段的创新，学法的创新，课堂上巧妙的运用多媒体，改进教学手段，使学生由维持性学习向创新性学习转轨尤为重要。

7、在教高尔基的《海燕》时可运用多媒体播放“海燕在大海上飞翔”的录像、配乐朗诵录音、以及描写“海燕、海鸥、海鸭、企鹅”形象的词语等等。在教朱自清的散文《背影》时，用多媒体展示父亲爬过月台为“我”买桔子时的“背影”，并播放木段的配乐朗诵录音。新颖的教学手段激发了学牛的求知欲，学生对父爱子的深情有了更深切的体会，感动得热泪盈眶。多媒体的运用，实现了教学手段和学牛学法的创新，提高了教学效果。四、认真备课，精选内容与形式，使二者和谐统一使用多媒体教学不等于不需要备课，有的教师上课前利用几分钟的时间从网上下载现成的课件，然后就去上课。特别是近几年当我

8、们埋怨学牛学习不理想时,是否静下心来思考自己是怎么上课的？你没有研究教材没有把握重点难点，效率如何能提高呢？所以，要让多媒体成为你教学的辅助工具，备课还是最主要的,我们要精心钻研教材、吃透教材，在课标的指引