关于多媒体教学的思考

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1、关于多媒体教学的思考作者：王春燕向绪忠蒋晓阳【摘要】本文结合实际分析了多媒体教学难以推广、多媒体教学教学质量参差不齐及滥用多媒体教学的现状与原因，并在此基础上提出了如何全面推广多媒体教学、如何提高多媒体教学的教学质量、如何恰当地运用多媒体教学的具体办法。【关键词】多媒体教学;教学质量【Abstract】Andanalyticalactualunionmulti-mediateachingisdifficulttoextendthemainbodyofabook，multi-mediaqualityofteachingcertainunevenessreachescurrentsit

2、uationandcauseabusingmulti-mediateaching,havebroughtforwardthewayhowallroundt(□extendingmulti-mediateaching,howtoimprovingmulti-mediateachingqualityofteaching，howproperlytowieldingmulti-mediateachingconcrehereonthebasis.【Keywords]Multi-mediateaching;Qualityofteaching多媒体辅助教学（以后简称多媒体教学）是指在教学过程中，

3、根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它广泛吸取了各类艺术手段的长处，如绘画的形象特点，音乐的节奏特点，电影电视善于表现过程的特点等，极大地丰富和发展了表现方法和表现内容。很多过去难以形象说明的公式、原理、定律，今天都可以得到清晰表现。生动、丰富的画面，美妙动听的音乐效果，使得多媒体几乎能深入到人之所想、情之所至的一切领域，使教学者、教学媒介和教学成果真正达到三位一体，使多媒体教学具有其他教学手段无可比拟的益处。但是，从近年来我校及

4、兄弟院校的多媒体教学实践中，我们发现一些值得思考和探讨的问题，主要是多媒体教学推广难，多媒体教学效果参差不齐和滥用多媒体手段等问题。这些问题急待我们教育管理者和教育研究者去研究解决。1如何全面推广多媒体辅助教学学校的决策者都知道多媒体教学的优点，因此，几乎每个学校都以各种形式大力推广这种先进的教学手段，但是，几年下来，纵观我们的高等院校，特别是新组建的地方性高等院校，很多课程的多媒体教学比例都达不到教育部教学工作水平评估的合格标准，那么，为什么多媒体教学难以推广呢?据我们调查，主要有以下原因。教师缺乏使用多媒体教学的技能，高等学校的教师很多是非师范类毕业生，即使师范类毕业生，200

5、0年以前的师范毕业生很多也没有接受过多媒体教学的训练，因此他们不仅不会制作多媒体教学课件，很多人也不会使用课件进行多媒体教学。新组建本科院校都是以教学为主的院校，教师的教学工作量都比较重，他们或者没有足够的时间去学习多媒体教学，或者由于畏难情绪而未涉足多媒体教学。教师缺乏教学改革的压力和动力。大多数教师都习惯于黑板加粉笔的传统教学模式，要打破这种惯性必须要有外在的压力或动力来促成。我们要推广多媒体教学，不能一味地喊口号，发文件，而必须有针对性地做几件实事，才能达到目的。对教师进行多媒体教学培训。可以利用星期六、星期日或寒暑假，对教师进行分期分批培训；首先培训青年教师、所授课程涉及学

6、生面广的基础课教师，培训重点专业重点课程的教师，逐步达到全面培训。多媒体教学要与教师利益挂钩。多媒体教学培训是否合格，要与晋升职称挂钩，合格的多媒助教学课时，其工作量计算的系数应适当提高。以此为动力，来推动多媒体教学。2如何提高多媒体教学的教学质量我们从每学期的课堂教学质量测评过程中了解到，使用多媒体教学的教学质量参差不齐，有的多媒体教学课学生反映很好，而有的多媒体教学课学生则认为枯燥无味，或是教师与学生缺乏必要的沟通。他们认为这样的多媒体教学课远不如传统教学法教学效果好。多媒体教学教学效果差的的原因：忽视传统手段，独尊计算机。有的教师在课堂上从头至尾都用计算机，对其他常规教学手段

7、不屑一顾。甚至一些教师纯粹以计算机替代小黑板与挂图，代替教师本人，一堂课下来教师基本不跟学生交流。课件粗制滥造，无的放失。运用多媒体教学，是希望在声、光、色、图、动感的配合下来营造一种赏心悦目的氛，激发学生的想象力和创造力。但有的课件却不尽人意，反而影响了课堂教学效果。操作技术欠缺，影响教学效果。有的教师由于对多媒体教学的操作技术缺乏，有时会按错电脑键盘，造成授课的断断续续，影响学生的学习兴趣。有的请计算机教师将课件设计成顺序式，上课只需按一个开关键，课件便顺序播放下