找骆驼教学设计1.doc

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1、《找骆驼》教学设计梁秋露一、教学目标1.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。2．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。3．分角色朗读课文，培养学生语言的感悟。二、重、难点1.了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。2.理解老人为什么能够帮助商人找回骆驼。教学过程一、激趣导入1、同学们，今天上课我们一起先来玩个游戏，看谁的眼睛最亮。请你们认真观察这幅图，这幅图画咋一看是一棵树，认真地看却发现是许多人头组成的，看看这幅图画里藏着多少个人头。（出示图画10个人头）2、导入师：

2、是呀！我们平时如果认真观察周围的事物，就会有许多新发现和收获，今天，我们学习的课文就是关于一位老人善于观察的事。学习课文之前老师先让同学们猜一个谜语，我们学习的课文也与这个谜语有关。（出示谜语）板书课题：16﹡找骆驼（学生齐读课题“驼”读轻声）（出示课题）出示图片简介骆驼骆驼是沙漠地区的交通运输工具。它们在沙漠中长途行走时，耐饿耐渴，被人们誉为“沙漠之舟”二、初读课文，整体感知师：这是一篇略读课文，我们以前学习略读课文时知道，略读课文要我们自己读懂课文，要读懂略读课文，我们可以先读读课文前的提示。（

3、全班齐读提示）１．让学生用自己喜欢的读书方式自由读课文。自由读课文，标好段落，把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。2.读懂字词：（出示词语）3．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？这篇课文主要讲了商人（）了一只骆驼，向老人（），最终（）了骆驼的事。三、细读理解：（一）再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题。（课件出示）读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？用自己喜欢的符号来标画出来。1、我们先来解决第一个问题，我们读一读

4、老人和商人谈骆驼特点的对话（读1-9自然段），边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用自己喜欢的符号来标画出来。2、学生自学（教师巡视）学生汇报三个特点。（屏幕出示表格）商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：你从哪里知道的？我们先来读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？3、（教师板书：左脚有点跛；左边驮着蜜，右边驮着米；缺一颗牙）师：追问：“跛”什么意思？做一个动作告诉我？（出示幻灯片，把“跛”字的字理出示）形声。从足,皮声。本义:瘸。腿或脚有病，走路时身体不平衡。4、师：你能用

5、一句话说说这是一只怎样的骆驼吗？课件：这是一只（左脚有点跛；左边驮着蜜，右边驮着米；缺了一颗牙）的骆驼。5、让我们一起来分角色再来朗读一下他们的对话。（男女生读、同桌互读、指名读）（二）第二部分1.师：老人把商人丢失的骆驼的特点说得很对？却没有告诉商人骆驼在哪，商人怎么啦？（生气极了，可以换成什么词：怒气冲冲愤怒）2、现在，我们来看看老人是怎么知道骆驼的这些特点的？读课文第10自然段，把有关的句子画出来。（看表填空）3.师：老人为什么知道骆驼左脚有点跛呢？（因为）对啦，“骆驼的特点”与“老人观察到的

6、现象”都是因果关系，我们用关联词“因为……所以……”把“骆驼的特点”与“老人观察到的现象”连起来说一说。　填空：老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为__。因为老人看见……，所以老人知道……因为老人又看见……，所以老人知道……因为老人还看见……，所以老人知道……4.小结：这些现象不被常人注意，老人却全看在眼里，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，可见老人的观察力真强。。）5.文中最后一个自然段中“果然”这个词说明了什么？说明商人根据老人得到的结论

7、真的找到了自己的骆驼。也说明老人分析出的结论是正确的。师总结：是呀，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现，大家以后都要用心观察、认真思考，做生活的有心人。（三）指导朗读。①分男生女生来读②指名分角色朗读③自由组合分角色朗读（1）商人由着急到忿忿的语气变化。生1：是商人和老人的对话中师：接下来就让我们来读读商人和老人的对话，我们可以分角色朗读分角色朗读对话生：我能从商人说的话中能看出商人是越来越高兴了师：从哪些词语中可以看出来呀生：商人说：是的，不错，对极了师：商人是越来越高兴了，这是为什么呀？生

8、1：他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向师：很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气（2）老人不紧不慢的语气。（3）分角色有感情的朗读。6、学生上台演一演课文对话四、课堂小结1、师：学习了课文，你们懂得了什么？（懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论）2、师小结：对，老人的用心观察，认真思考值得我们钦佩。其实，许多伟大的发明和发现都离不开用心观察，认真思考。比如鲁班观察带齿的叶子发明了锯子；牛顿观察落地的苹果发现了万有