《真正的英雄》教案修改稿_.doc

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1、《真正的英雄》教案教学目标：知识和能力：了解演讲词特点，丰富航天知识，提高阅读这类文章的能力。过程和方法：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括课文内容。情感态度和价值观：激发探索未知世界的兴趣，培养敢于探险的勇气和百折不饶的精神。教学重点：1、理清文章的思路，把握内容。2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力。教学时数：1课时教学过程：由学生已知导入新课。⑴师询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的英雄。教师结合图片讲解“挑战者”号爆炸时的情

2、景：1986年1月28日上午，成千上万名观众聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑战者号第10次腾飞的壮观景象，11点38分，耸立在发射架上的“挑战者”号点火升空，直飞苍穹，但航天飞机在升空72秒时，天空突然天空传来一声闷响，只见航天飞机变成了熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠落大西洋。这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间消于无形。机上七名宇航员全部遇难。⑵讨论明确：美国“挑战者”号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应“不以成败论英雄”，从而引出课文。（板书课题、文体、作者

3、）当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心头聚拢。1月31日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的演讲。今天我们将跟随里根走进英雄的世界……㈠快速阅读，整体感知⑴快速阅读全文。提示：快速阅读法要领：①必须是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。⑵在读中思：①演讲中隐含的感情及其变化的脉络；②演讲词的主题思想。生：⑴快速阅读全文，勾画圈点。⑵自由发言。师明确：①课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。这两种感情的变化脉

4、络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。更恰当地说，全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是停留于悲痛，在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。②哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人民化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。㈡配乐朗诵，感悟精神我们知道这是一篇演讲词，演讲词特点：以特定的精神鼓舞人，以真切的情感打动人。⑴今天，如果请你来做这次讲演的话，你将会怎样处理呢？生：思考，发言。师小结：感情：悲痛奋进语气：低沉激昂本文饱含

5、深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。朗读时，要渗透感情，读清层次。⑵通过朗读切身体会里根总统和他的人民内心的悲痛、承受痛苦的力量和追求理想的信念。生：配乐朗读5—13段。师：评价，引导：这一部分作者深情追忆了七位航天勇士令人感动的生活细节，为我们述说一个胜利和勇敢的故事，一个真正的美国英雄的故事。①找出你最敬佩的英雄，说说他最主要的性格特征和精神品质。机长迪克·司各比：不怕危险；驾驶员迈克·史密斯：为祖国屡建战功；宇航员朱蒂丝·莱恩尼科：乐观（笑对工作，笑对人生）；罗纳德·麦克耐尔：有梦想并为之奋斗（充满梦想，

6、建树了难忘的业绩）；埃里森·奥尼佐卡：有梦想，性格刚毅（性格刚毅）；格里高利·杰维斯：善于感激（不忘母校，为国争光）；女教师科里斯塔·麦考利芙：勇敢，有探索精神（以勇敢和永不停息的探索精神荣获全国人民教师的荣誉）。适时补充：⑴演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”？（麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一个“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗

7、。在这里，“整个国家的想象力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。）⑵如果她是你的老师，你将会怎样悼念她呢？（入夜，麦考利芙教过的60多名16岁左右的青少年，拿着60多支点燃的蜡烛，一动不动站在雪地里，象敬爱的老师表示深切的哀悼。）②可是，因为航天飞机的失事他们全都不幸遇难了，这里为什么还说“这是述说胜利和勇敢的故事”？生：思考，发言。师明确：人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不还，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了

8、牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。③从他们的身上你学到了什么呢？生：思考，发言。师明确：开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。简而言之，就是百折不饶地探索未知领域的精神，也就是里根总统所宣扬的“美国精神”。但我想这不仅仅属于美国，也属于全人类。㈢品读课文，美点寻踪请同学