《旅游文化学》课程立体化教材建设问题.doc

《《旅游文化学》课程立体化教材建设问题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《旅游文化学》课程立体化教材建设问题《旅游文化学》课程立体化教材建设问题旅游管理科学是21世纪的带头学科，全国高校设置的旅游管理类学院、系、专业数量众多，旅游管理类课程门类也较多，搞好旅游管理类课程教材的建设，对于保证人才培养质量意义重大。教材是进行教学的基本工具，是体现教学内容和教学方法的知识载体，也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。对于一部好的教材，一是应该全面阐述本学科的基本理论与基本知识;二是能够及时反映本学科的新进展与新趋势。但现代旅游管理科学发展十分迅速，新发现、新成果层出不穷，可说是U新月异，传统的教材体系和建设周期与速度，已

2、明显不能适应教育形势新的发展和学科进展不断加速的现实。建立新的旅游管理类教材建设模式，从而不断适应学科飞速发展的形势和高等院校教学科研的特点，对于培养掌握先进的旅游科学知识、适应21世纪的人才非常重耍。一、《旅游文化学》教材建设的现状分析1•教材史新周期相对偏长，不能及时反映学科新进展。旅游管理科学发展迅速，新知识、新进展层出不穷,而我们的教材出版周期长，更新速度慢，大多数教材的更新周期为5~10年，而国外教材的更新周期平均为2年，我们还有很大差距，不能及时反映学科新进展。2•有的教材篇幅偏大，不适应当前本科教学实际。随着教育改革和素质教育的不断深入，为实现培养人才的

3、“宽口大径”，各高校普遍增加课程门类、压缩课程时数。如衡阳师范学院本科生《旅游文化学》课程，改革前为80学时，现在压缩为54学时。3.教材编写体系存在不规范和无特色的现象。不规范体现在章节顺序安排不尽合理，导致内容前后衔接不好。如《旅游文化学》屮文化遗产内容，不同教材安排的章节顺序差别很大，其中有的教材存在安排不合理问题。无特色表现在千书一面，很多教材并不真正具有自己的特点，大部分同类课程教材都沿用某-•个优秀版本的体系，在内容的组织和安排、讲述问题的方式、文字叙述及语言风格等各个方而表现出千书一面、大同小异的雷同现象。4.教材综合质量与国外差距较大。与国外旅游文化学

4、教材相比，国内教材的质量不管在内容还是出版印刷方面都存在较大差距o国外的旅游文化学教材的突出特点是印刷和纸张质量好，内容图文并茂，特别是配有大量的彩色图表，教学素材丰富，非常形象生动；而国内的旅游文化学教材，从内容來看，形象的图表资料明显较少，特别是彩色版教材凤毛麟角，印刷与纸张质量也相对较差。5•教材质量问题。最突出的问题是教材内容陈旧、针对性差。教材建设明显滞后于教学改革，没有真正体现高职高专教学改革的成果和高等职业教育的特点，不能适合素质教育的需要，应用性、针对性、岗位性不足。配套性差，实践性课程的教材建设儿乎是空口。许多教材还是选用普通高校的教材，理论性偏强，

5、不适用，对于提高成人学员的实践能力没有帮助。教材内容陈旧、针对性差的重要原因，是成人高校学生数量少，教材用量少，适合素质教育、高等职业教育的新教材难以出版。此外，一些教师参加编写教材后要承担包销的任务，使学校积压大量教材，也使教材陈旧落后。6•教材建设管理问题。教材的评价机制不健全，缺乏一套行之有效的、适合高校学生特点的、能够满足素质教育需要的教材评价指标体系，给教材的选用带来难度，很难选择到适合的教材。高校在教材选用上往往有一定的随意性，往往是由任课教师决定选用何种教材，而教师往往愿意选用与自己有关（如自己参与编写）的教材，使一些选用教材的质量难以有保证。高职高专院

6、校一般都有教材建设的规划,但教材建设的规划往往不落实，教材自编率、更新率低。高职高专院校教材建设中存在的这些问题说明，高职高专院校的教材建设，尚处于草创阶段，既缺乏前人的经验可以借鉴，乂缺乏今人的实践可以总结。这些问题的存在既不利于精品教材工程的实施，又不利于全而推进素质教育。二、旅游文化学立体化教材的设计思路所谓立体化教材，简言之就是某一门课程的教材包，既有该课程的主教材，乂有从不同角度、不同层次编写的辅助教材；既有纸质教材，乂有音像制品，是电子与网络出版物有机结合的多媒体教材。立体化教材为学校提供一种综合性的教学资源，最大限度地满足教学需要，满足教育市场需求，促进

7、教学改革，从而形成教学支持平台，提供自主学习空间和信息化智能化教学管理平台。建设立体化教材，可以克服以往教材形式的单一、提高其适用性，满足现代学习者个性化、自主性和实践性的要求，为教学提供整体解决方案，促进优秀教学资源有机整合与合理运用。旅游文化学课程立体化教材建设的思路是:1•教材编写指导思想。旅游管理高等教育是理论与实践并重、以服务应用能力为主的教育，同时，和其它教育类型一样，也要对学生进行全面素质，特别是职业技能的教育。可以说，对旅游管理专业学生的知识结构与能力结构的重新认识，是编写旅游文化学精品教材的最直接动因。为此，旅游文化学教材编写应确立