人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿.ppt

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1、人教版小学一年级上册2.《四季》一、说教材二、说教法学法三、教学过程四、板书设计2.教学目标1.教材分析3.重难点5.设计理念4.学情分析1.教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养

2、成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。2.教学目标知识与能力目标：1.会认11个生字，会写6个生字。学会“乚、⺄”两种笔画，认识“口、禾、月、雨”4种偏旁。2.正确、流利朗读课文，背诵课文。过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感、态度和价值观目标：通过理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。3.教学重点：识字、写字教学与朗读教学。教学难点：知道四季的特征，用自己喜欢的方式表现喜欢的季节。4.学情分析我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中

3、所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。5.设计理念：《四季》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，

4、又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。教学法：情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意

5、识和自主学习能力。2.图文结合，朗读感悟1.创设情境，激发兴趣3.合作探究，美读课文4.课间活动5.拓展延伸，画一画教学过程（一）创设情境，激发兴趣（二）自主读书、合作探究教学过程（三）合作探究，美读课文春夏秋冬1、选一选教学过程（1）、读一读，想一想。你知道了什么？（2）、演一演。（可以加上自己的动作、表情等）（3）、说一说。（发挥自己的想象）（谁）（怎么样），他对谁说：“我是。”教学过程（三）合作探究，美读课文：2、读一读草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”chūncǎo3、说一说（三）合作探究，美读课文：教学过程2、四季草芽尖尖春天荷叶圆圆，他

6、对青蛙说：“我是夏天。”yuányuánqīng3、说一说（三）合作探究，美读课文：教学过程谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”suìjūɡōnɡ3、说一说（三）合作探究，美读课文：教学过程雪人大肚子一挺，他顽皮的说：“我就是冬天。”wántǐnɡ3、说一说（三）合作探究，美读课文：教学过程2.四季草芽尖尖春天荷叶圆圆夏天谷穗弯弯秋天雪人顽皮冬天4、背一背（三）合作探究，美读课文：教学过程欣赏：《画四季》（四）课中活动教学过程（五）拓展延伸：画一画教学过程动手画一画自己喜欢的季节，还可以在旁边写上自己创作的小诗2.四季草芽尖尖春天荷叶圆圆夏天谷穗弯弯秋天雪

7、人顽皮冬天谢谢！