人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿　　　一、说教材　　《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。　　二、说学情　　本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解

2、父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。　　最后做一点延伸阅读《野草》《自嘲》要求思考：通过你读过的鲁迅作品和臧克家的《有的人》，你能对鲁发表一点你自己的看法么?可以评论他做人的品质，也可以从文学角度进行评点。　　教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。小语种自主招生的对象主

3、要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　三、说教学目标　　〔利用多媒体课件,让学生观看北国冬日的雪景,将学生带入学习情境之中,调动学生学习的兴趣,从而更深地体会台湾小朋友对雪,对北京的向往之情.〕　　知识目标：认识11个生字。会写4个字。　　能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。　　情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的

4、特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。　　四、说教学重点　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。　　五、说教学方法　　通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。　　　六、说教学准备：多媒体课件　　七、说教法、学法　　1、情境创设法，图文结合法　　2、突出多读，训练能力　　八、说教学过程：(第二课时)　　　(一)激情导入、引出课题小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入

5、学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──(春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗?可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢?　　(设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去

6、四季)　　(二)理解四季诗，熟读成诵　　〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉　　1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。　　2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)　　联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性(课文第3-4自然段)。　　〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉　　1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。)　　对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务，自主学习时可行的，教师起的

7、是帮导作用。　　2、(师生合作读课文)：　　草芽(尖尖)，他(对小鸟)说：(“我是春天。”)小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　荷叶(圆圆)，他(对青蛙)说：(“我是夏天。”)　　谷穗(弯弯)，他(鞠着躬)说：(“我是秋天。”)　　雪人(大肚子一挺)，他(顽皮地)说：(“我就是冬天。”)　　(括号中的话由学

8、生读)　　〖第三关〗背四季诗：　　一首古诗便是作者生命中的一面镜子，透过诗，我们是可以，也应该去了解诗人丰富的生命体验与情想世界的。如果还有他的其他作品作以比较，补充，便会对诗人有更全面的认识。因此，我选择了王昌龄的《出塞》(二)作为这堂课的补充与延伸。通过对诗歌场景的想象，对我们情感世界的想象，折射出作者深厚的爱国情感。这样既与