和是10的加法和相应的减法.doc

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1、课题：和是10的加法和相应的减法教学目的：1、    通过学生喜欢的体育活动得出相应的四道加减法算式。2、    通过活动可能出现的情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。教学课时：1课时。教学准备：教学挂图，小圆片，数字卡片，小黑板，算式卡片。教学过程：一、    创设情境，导入新课。小朋友们，你们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去看一场足球赛，好不好？（出示挂图）二、    教学新知，知识探索1、    联系图，让学生观察图意。2、    对于图里的场景，让学生可以有不同的描述。（如“从图上看，左边6人，右边4人”；或“从图上看，黄队

2、6人，蓝队4人”。）3、    列式让学生独完成。4、    列式后，让学生结合图意讲讲四个算式的具体含义，使他们再次巩固加、减法之间的联系。5、    “试一试”的教学。让学生抛花的圆片，（抛正面和反面的次数）写出4道（或2道）加、减法算式。6、    让学生说一说还可能出现哪些情况，分别得出相应的加、减法算式。三、    知识巩固及应用1、    想想做做的第一题。让学生合作出示卡片，相互说法加法算式。2、    第2题可先让学生用手指着右边的数一道一道地算，然后同桌两人合作，相互各算一遍。3、    第4题让学生先口算，再把算式和相

3、应的花用线连一连。4、    第5题通过直观理解一一对应的比较方法，感知多几、少几的关系，为以后探索这样的数量关系，学会解决这样的实际问题作准备。要引导学生理解每次是谁和谁比，比的标准不同，结果的表达也不同。5、    小黑板出示两道开放题。通过开放题引导学生有条理地总结、归纳有关10的加、减法的算式。四、    课堂总结五、    能力检测8+2=    10–4=    4+6=  2+8=10–8=    1+9=    10–2=  5+5=　　教学内容　　义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》

4、中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。　　教材分析课题：和是10的加法和相应的减法教学目的：1、    通过学生喜欢的体育活动得出相应的四道加减法算式。2、    通过活动可能出现的情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。教学课时：1课时。教学准备：教学挂图，小圆片，数字卡片，小黑板，算式卡片。教学过程：一、    创设情境，导入新课。小朋友们，你们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去看一场足球赛，好不好？（出示挂图）二、    教学新知，知识探索1、    联系图，让学生观察图意。2、    对于图里的场景，让

5、学生可以有不同的描述。（如“从图上看，左边6人，右边4人”；或“从图上看，黄队6人，蓝队4人”。）3、    列式让学生独完成。4、    列式后，让学生结合图意讲讲四个算式的具体含义，使他们再次巩固加、减法之间的联系。5、    “试一试”的教学。让学生抛花的圆片，（抛正面和反面的次数）写出4道（或2道）加、减法算式。6、    让学生说一说还可能出现哪些情况，分别得出相应的加、减法算式。三、    知识巩固及应用1、    想想做做的第一题。让学生合作出示卡片，相互说法加法算式。2、    第2题可先让学生用手指着右边的数一道一道地算

6、，然后同桌两人合作，相互各算一遍。3、    第4题让学生先口算，再把算式和相应的花用线连一连。4、    第5题通过直观理解一一对应的比较方法，感知多几、少几的关系，为以后探索这样的数量关系，学会解决这样的实际问题作准备。要引导学生理解每次是谁和谁比，比的标准不同，结果的表达也不同。5、    小黑板出示两道开放题。通过开放题引导学生有条理地总结、归纳有关10的加、减法的算式。四、    课堂总结五、    能力检测8+2=    10–4=    4+6=  2+8=10–8=    1+9=    10–2=  5+5=　　教学内容

7、　　义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。　　教材分析课题：和是10的加法和相应的减法教学目的：1、    通过学生喜欢的体育活动得出相应的四道加减法算式。2、    通过活动可能出现的情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。教学课时：1课时。教学准备：教学挂图，小圆片，数字卡片，小黑板，算式卡片。教学过程：一、    创设情境，导入新课。小朋友们，你们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去看一场足球赛，好不好？（出示挂图）二、    教学新

8、知，知识探索1、    联系图，让学生观察图意。2、    对于图里的场景，让学生可以有不同的描述。（如“从图上看，左边6人，右边4人”；或“从图上看，黄队6人，蓝队4人”。）3、    列式