语法意识唤起在英语教学中的应用初探.pdf

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1、新校同XinXiaf)Yuan教育教学语法意识唤起在英语教学中的应用初探李建陶(广东省大宝山矿业有限公司学校，广东韶关512127)摘要：本文结合语法意识唤起，在教学语法假设理论的东：2001)。语法教学就是帮助EFL学习者掌握语言范式，培养基础上，借鉴近几年来语法教学方面的相关研究，主张利用语他们生成语言的能力。法意识唤起创设足够的语言输入及输出机会，试图通过合理的英国应用语言学家Corder(1973)指出：“学习语法的目的途径与方法，找到有效语法教学的切入点，从而提升语法教学是帮助学习者学到一切他所要学到的东西，而非仅仅他所学到的效果，加速学生对语言

2、形式的掌握，提高语言能力，以期对课的那一点。”英语语法就是英语学习的“推进器”，掌握了英语语堂教学情境下的语法教学提供参考。法，就大大促进了英语的学习和掌握。关键词：英语语法教学；语法意识唤起；意识；注意假设2．帮助学习者进行选择性注意从认知心理学的角度来说，语言学习需要经历三个阶段。新课程改革后，英语教师的教学理念发生了转变，改变了一是分析阶段。这一阶段学生会注意到语言结构的规律，如语以往的教学思路，为了充分地引起学生的注意，在语法课上运序、语法搭配、限定、语境等。二是在分析重组阶段。学生意识到用任务型教学法，使课堂生动有趣，以此激发学生的学习兴趣。自己

3、的表达与目标语之间的差异，并随之调整。如建立或检测许多教师都不同程度地表现出弱化语法教学的倾向，尤其是在假设、进行语言间比较、意识到与目标语之间的差异或自己语公开课或优质课中，设计活动一项接一项，好课的标准大多是言结构上的错误。三是综合上升或从机械使用到自动使用阶能以学生为中心，学生参与度高，积极性高，课堂气氛浓等。传段。如学生开始自觉使用目标语、表达正确且数量增多、流利程统的“填鸭式”语法教学，教师讲、学生练的单一教学模式，会被度提高或错误减少。而进入这三个阶段的前提正是学习者的意认为没学好新课标，缺乏与时俱进的理念。对语法的作用，有观识或注意力。在学习

4、活动中，学生在C—R提供的语法规则下，点认为应“淡化语法”(grammarless)，即不重视语法；另有观点注意到目标语内容和语法结构，即注意到输入语言中容易被忽认为语法仍然重要，尤其是在帮助EFL学习者将外显知识(ex—略的内容，从而比较他们所注意到的内容与他们自己造出的目plieitknowledge)转化为内隐知识(implicitknowledge)方面，其标语语法结构。在此基础上，学生能够注意到两者的差别。这不主张不直接讲解语法，而是让学生在活动和自然情境中习得词是普通意义上的注意，而是选择性注意(selectiveattention)。汇和句法

5、。C—R使得这种选择性的注意得以发生，并帮助学生意识到他们虽然对语法作用众说纷纭，其中还是存有一种共识的，即学习的目标语需要修正，C—R帮助了学生集中选择性注意力，学生应当参与形式多样的语法活动，得到足够的可理解的输由此注意目标语的规则并激发他们自身的语法意识。因此，我入，进而获得语言能力。笔者认为，语法知识是语言知识的基们可以认为，语法意识唤起是修正学习者语法的第一步，它给础，语法教学在初中英语教学中起到举足轻重的作用。而新课学生提供了“方法和捷径”(Corder，1973)。程强调要改变英语课过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，二、语法意识唤起在初中英

6、语教学中的应用并不意味着完全放弃语法教学。学生对语言形式的注意程度和1．理论依据对语言意识的持续时间，都会对语言的掌握程度产生影响，为根据鲁特福特和谢尔吾得·斯密斯的定义，语法意识唤起了能把意义(meaning)与形式(form)有效结合，提高学生语法意(Consciousness—raising，下文简记为C—R)是指“有意图地将学识显然已成为当前语法教学研究的重要课题之一。生的注意力吸引到目标语(targetlanguage)的语法特征上”一、意识唤起对初中英语教学的作用(Sharwood，1985：276)，其目的在于将学习者的注意力吸引到第1．帮助

7、学习者开辟了一条捷径二语言的特性上，帮助学习者学习学习第二语言。他们认为学语法是语言的结构系统，研究语言的组织规律。语法意识习者第二语言学习能力的提高有赖于其对母语和目标语进行的唤起可以帮助EFL学习者理解目标语(targetlanguage)的语法结构的比较，C—R能帮助学习者有意识地认识目标语语法结构并能使用有限的语法规则去创造更多的可接受的新句子，结构特征，可以促进学习者有意识地进行语法比较，提高第二因为对于EFL学习者来说，他们缺乏接触目标语的机会，更多语言学习的能力。由此看来，C—R关注于学习者的母语与第二的只是靠课堂为他们提供目标语境。“外语教

8、学的对象是目标语言的结构特性差别之处，如果教师能引导学生的注意力在