加强实验创新能力培养,提高学生动手能力.doc

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1、加强实验创新能力培养，提高学生动手能力摘要：由于受条件的影响，我们教师忽略了学生动手能力的培养，让讲实验代替学生做实验。那如何因地制宜地来培养学生的化学实验的创新能力和动手能力，木文将对此谈一点粗略的认识。关键词：创新能力动手能力验证实验想象力化学实验是化学科学的基础和发展的源泉，化学实验教学是化学教学的重要组成部分，它具有激发兴趣、启迪思维、叽固知识、发展能力的重要作用。但在教学屮我们很多教师由于受到了学校条件的影响，忽略了学生做实验的动手能力的培养，把学生动手做实验的权利剥夺了，变成了我们教师讲实验，让学生背

2、实验。结果学生实验动手能力极差，实验题是化学考试屮失分最多的题，让学生害怕做实验题，也不知道怎样做实验题。那么我们怎么通过实验来培养学生的创新能力，提高学生的动手能力呢？一、以课本实验为基础，启发学生去发现问题。在学生实验转变过程屮，最难的是不能发现问题,意识不到问题的存在。高一•新生在做实验吋，几乎全部照搬课本，看不出实验屮隐含的问题。因此需要我们教师去引导学生关注一些貌似平淡无奇的内容，激发其对问题的敏感性。例如：每个实验都想一想：(1)实验课本上所述原理，能否改用其它试剂？(2)用已有的试剂可以验证多少个原

3、理？(3)为什么这个实验可以选择这些试剂验证这个原理?这样，使学生明确实验任务，提示他按照多种途径考虑，营造一种学生能明显意识到的问题情境，引导他利用所学知识，探索解决问题。久之会使学生养成换一个思路想问题、举一反三的习惯，在□常学习屮自觉地从不同视点、不同侧面去思考、解决问题。反过來，多角度去分析问题往往更容易发现一些隐含的问题，又促使大脑思考解决方案，这样形成一种良性循环。二、自行设计验证实验，发挥想象力，找到解决矛盾的关键。在课本上，并不是每一个结论都是有实验为住证的。那么这些结论是否正确,是否在任何情况下

4、都适用？鼓励学生为验证结论，自行设计实验，进行实验的创新,包括试剂的选取、仪器的组装、现象和结论的相互印证。把纸上谈兵转化成实战演习，需要统盘考虑各种各样实际可能遇到的问题。例如，课本上没有的co,与反应的演示实验，布置给学生，请他们设计。结果大致有三种方案:/过氧化仙人吹行1「―一1带火星的本条⑴带火星的木条过氧化钠(11)碳酸钙2碳酸虱钠(III)过氧化钠浓硫酸第一、二种显然没有考虑IL0的存在也会与N辺0,反应，造成出现02來源不明；第三种则能全面考虑反应的过程，且应用己有知识设计好除杂装置，但这仅是一般性

5、的思路，还没有突破传统。作为演示实验，除现象明显外，一•般仪器越简单越好，这套装置连接太长，用起来很不方便，能否变短些？装置变短，则要把药品合并在一个容器屮，作为液体药殆，能否混合？换成固体是否可以？很快有同学想出图(IV)装置。厂U•誉碳酸氢钙氯化钙过氧化钠带火星的木条这比以上大大进步了，然而仍嫌繁琐,直接问，能否不用连接仪器，则需把CaC03＞盐酸与其它同体放在一起，CaCOs放在最左边。然而盐酸加入，则沉入玻璃底部，只与CaCO3接触，可把玻璃管直立起来，玻璃管改试管。带火星的木条过氧化钠碳酸氢钠(V)这样

6、仪器虽简单了，但装药品吋须先加入盐酸和CaCOs,此吋CO?立即产生，等JL面三层纱品装好，CO?也快耗完，效果仍不理想，原因是把启普发生器随用随制的原理丢掉了。现在考虑反应吋让盐酸与CaCOs接触，不反应吋，就让它们分离。于是,在试管底部扎一小眼，盐酸流出，而固体不会掉出，把盐酸盛放在烧杯屮，如图(VI)：这样层层启发，在一•个H的（验证CO?与NaAR应）指导下，学生的思维步步深入，不再囿于陈规，找到了一个又一个根据，大胆改进，大胆的创新，设计出仪器简便、现象明显的演示实验。对学生来说，这种创造性产品是通过口

7、己思考、探索得出的，其作用不仅限于激发了他们探究事物本质的兴趣，更重要的是创新能力得到提高,创新思维能力也在这一步一步的探索屮得到锻炼。三、自己确定冃的，寻找根据，进行一些创新实验。学生根据教师的指导，自己确定实验F1的，设计实验方案，合理的思考，进行一些实验的创新。比如：铜跟稀HNOs反应及NO转化为NO?的实验①不易观察；②污染严重。我就让学生认真的思考，查阅资料，反复推敲，设计出了装置图如（VII）：稀HNO3調Cu片实验：使NO转移到具支试管②来观察NO转化为NO?的过程，结果NO在具支试管①屮已变红。这

8、一现象给学生出了一个不小的难题，同学们苦思冥想，不得其解。此吋我就提醒大家，Cu跟稀HNOs反应生成NO,现已出现红色，说明NO已转化为NO?,那么NO跟什么作用能转化为NO2呢？同学们说CU这说明具支试管①屮有02,这时同学们已明确要用保护气。有的同学说用N2,有的说用稀有气体，我提醒大家，你们的想法都好，但我们实验室没有现成的，制备麻烦，在市场上买，我们只用点剩余的全