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1、利用网络视频深化观察与探索•科学论文利用网络视频深化观察与探索李莹陈或一个引发思考的教学案例在《2012科学教育活动案例集》中,有一篇名为《网络视频教学——学生观看实时视频中的科学故事并将之描述出来》的案例，初看时不像是科学教育案例，倒像是语言训练的小故事,然而,细看之下却引人人胜。案例讲述了一位教师带领孩子们观看网络实时视频,让孩子们用自己的眼睛去观察大白然中小动物的真实生存情况，并且引导孩子们记录他彳门的所见，帮助他们边交流边形成观察报告。这篇案例的起因的确是语言训练：〃第1次接触视频是在我负责的语言培训中心里，我看到5个二年
2、级学生和他们的老师凑在丨台笔记本电脑前面。中心为大学周边的儿童提供语言学习上的支持和强化训练。我们利用科学类话题来吸引孩子们去阅读和写作。〃孩子们通过独立观察、互相交流，逐渐理清了每个细节，可以这样向别人描述自己的观察："这是1只母仓鹊，生了5枚蛋，但有的并没有孵化成功。那儿有3只小仓第，它们的叫声都不一样。仓第妈妈有1张心形的脸,小仓鹊们和它越长越像。它长得非常美。小仓鹊经常乱动，母仓鹦尽力盖住它们，但这很难。它喂它们死老鼠，对了，你知道猫头鹰为什么白天可以不睡觉吗?（图1）"学生们说起话来就像科学家,教师JeanneClida
3、s观察到学生的这种表现后意识到"这种方式对科学和语言学习的价值。如果学生能够看到自然环境下生存的动物,对于动物的学习成果肯定会更加丰富。这种方式突破了书本，参与者可以通过亲身感受来了解动物的生存方式和日常生活的状态。"于是带领学生观看网络实时视频中的生命世界，并让孩子们描述、记录、交流所观察到的现象。图2中，一位教师带着孩子们围坐在笔记本电脑前面，孩子们全神贯注地盯着电脑屏幕。但是令人惊奇的是,二三年级的孩子们完全能够清晰、准确、全面地描述他们所见,完全不需要别人为他们解说介绍,完全可以结合自己以往的经验，对真实的自然场景进行观察
4、、记录。这其中除了需要观察发现，还需要及时有条理的记录，更需要组织语言，以便进一步表达与交流。在案例实施过程中，孩子们的观察能力、记录能力、表达与交流能力均得到了发展。其实观看视频很普通,但视频的选择和使用方法却给人启迪。二、没有解说词给了学生发现的更大空间深入的观察不仅有助于学生智力的发展,扩大学生的感觉和认知范围，而且有助于培养每个学生的注意力、毅力、耐心和坚韧性。观察是探究生命世界的重要方法，但课堂教学中的观察,尤其是对动物世界的观察是有限的，很多大自然中精彩的有趣的情景并不容易直接在课堂上观察，如老鹰的育雏、北美驯鹿的迁徙
5、等，往往不得不靠视频资源或文字、图片等在课堂教学中呈现。这个案例中所呈现的视频却有所不同,不是经过编排配有解说词的视频,而是网络视频，实时的或录播的，没有解说词却能实现持续的观察，这些网络视频来自兴奋的、非常投入而又热心的年轻科学家们，他们对各自的领域都很熟悉,也很清楚优秀科学视频能够带来的积极影响。案例中教师这样描述："……观察一对老鹰的生活。我之所以选择那个网站，是因为视频由’猛禽研究项目’提供，这是一个致力于研究和保护猛禽的非赢利组织。我认为该网站能提供真实和原生态的信息……而我认为让学生意识到他们观察的是真实的大自然很重要
6、，而不是卡通片、家庭宠物，或是虚构的故事。科学家通过对真实情况的观察来收集信息,探究事实。这是我选择这个网站的一个重要考量。“通过网络实时视频，一群三年级学生观察老鹰的整个育雏过程，这一过程大约持续了三四个月。〃我们开始观察一对老鹰的时候”他们正在用树枝、轶皮和废马棚捡来的马毛加固自己的鸟巢……它们下了3枚又白又大的蛋并轮流孵化……巢很大，直径长达2米冲间深深地陷下去……一天早上，我们发现老鹰身上盖满了雪……35天后，有的蛋出现1个小洞第1只新生雏鹰眼睛又黑又大第2天，另一只雏鹰出生……〃（见图3）没有书本,也没有精彩的解说,学习
7、过程全凭双眼。虽然没有任何叙述,学生们却可以观察故事的自然发展，达到高潮，直至尾声。与此同时，他们能学习收集、归类、分析、理解信息的能力，还会产生自己的推断、联想和结论。最终，对整个过程的理解能让学生掌握新知识并提出自己的问题。每个人观看视频时的侧重点各不相同，结合原有的知识和视频中自己关注的信息，学生能发展岀自己的故事脉络。整个教学过程包含很多信息，正如科学家通过仔细观察和分析来收集数据一样，这些信息可以用来做出假设，并调整观测重点。像〃老鹰育雏过程〃这种科学性强、信息点多的内容,很适合通过实时网络视频进行学习。这些视频引人人胜
8、且具有启发性，给大家提供观察、学习和发问的机会。更重要的是,网络视频能让孩子们了解一些很难接触到或者很隐秘的自然现象，促进孩子们发现大自然奥秘。三、观察引发思考，思考促进探究仅仅有视频仍然不能达到科学教育的目的,将视频作为教学设计的一个部分,引发学
