北京市大兴区魏善庄中学八年级语文上册教学设计 改作文训练 .doc

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1、改作文训练1课时目标：通过改作文提高自己的写作水平过程：导入：其实学生进行作文批改也是提高他们作文水平的好方法。操作：一、1、让每个学生都认真读别人的作文，取别人之长补自己所短。自己看自己的文章，往往无法跳出自己文章思路的圈子。这就需要借助外在的帮助。因为任何一个学生，无论成绩好坏，他们的作文中总会有值得别人学习的地方，“择其善者而从之，其不善者而改之”。2、加强学生合作意识，调动积极性。互助合作是扶差的办法，倡导学生自主合作的学习形式更能提高学生集体观念意识。一篇文章由几个人合作完成，在批改过程中遇到

2、困难，还可以综合多人的意见进行批改，而这种学习形式就更能充分体现出来，并能真正让学生在作文批改中处在主体地位，成为作文批改的主人，从根本上打破传统作文批改中的教师“一言堂”，有助于学生创造性思维的培养，让学生各抒己见。从某种角度而言，学生经过认真思考，写出的批语，发表的看法，较之教师，对自己或同学更有启发性，更能有力地调动学生的写作积极性。3、培养学生耐心倾听别人建议，认识到自己的优缺点。语文教师不仅只教学生修改作文，还应抓住这一契机，进一步让学生分析所批改的文章的优缺点，让学生学会“听别人的意见、建议

3、”，在保持自己的风格基础上，又融入别人的优点，这样既可以对学生进行口语交际能力进行训练，又能让学生的作文水平达到一个新的高度。二、让学生批改作文，不是完全撒手不管，而是教给学生批改作文的方法，提高作文批改能力，最终提高写作水平。 1、从迁移中掌握批改的标准。阅读教学是语文教学的重要工作，它不仅教会学生知识，还是培养学生批改作文能力的办法之一。教材中的文章，都是作者潜心构思，一个词、一句话、一个语段，无不凝聚着作者的心血。教师运用学习迁移的规律，让学生把学到的方法运用到批改作文中去，另外也让学生明白写作文

4、要做到“感情真挚、段落鲜明、用词准确贴切”等要求。   2、从专题辅导课提高对写作的认识。作文课应该经常进行专题辅导课，每节要完成一项的目标。因而专题辅导课，能让学生加深对作文谋篇布局、语言使用的认识。因而教师有必要设计好专题辅导课，如：在教学中设计以下的专题课件《文章的谋篇布局》、《描写——让语言“活”起来》、《写好人物的肖像》、《写出事件的波澜》等等，精心筛选范文，利用对比的讲授方法，让学生明白写作知识、方法，这样，会让学生改起作文就有的放矢。  3、从评改示范和引导中总结批改的方法。①看要求，改内

5、容。想想所读文章是否符合要求，能否有力地表现题目要求，立意是否正确，主题是否新颖、深刻、突出。如果是记叙文、议论文，同类事例写了几个，是否显得多余，是删去还是替换等。  ②看内容、改结构。文章的谋篇布局是否合理完整，段落划分是否清晰，过渡是否自然，能否巧妙总结全文、点题等。  ③看内容，改语句。作文的内容要靠语句来表达。改语句就是修改标点符号、错别字、病句，还要看遣词造句是否流畅、通顺，准确生动，贴切得体等。同时还要注意揣摩语句是否恰当地表达作文的内容。  修改作文，虽拟订有一定的标准、要求，但若没有教

6、师的示范，学生还是难以把握好批改的尺度，所以示范评改是指导学生批改作文的重要一步。  1、通览全班作文，查找学生作文的优缺点（特别是普遍突出的缺点和个别之作）  2、挑选出几篇不同类型的（好、中、差）的作文，利用投影机做示范批改，划出或圈出语言表达方面存在的优缺点，及分析思想内容、谋篇布局，对不足的地方提出修改的方案。  三、练习修改学生作文《幸福》教学后记：学生兴趣比较浓，效果较好。个