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时间:2020-03-18
《北京市大兴区魏善庄中学八年级语文上册教学设计 《墨子言多不辩》.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、总课时数第节授课时间月日课题墨子言多不辩授课类型新授教学目标重点结合一段课外的文言材料,学生理解大意,探究作者写作本文的意图。难点联系生活实际,学生通过讨论,认识“言多不辩”的局限性,对于“说话要不要修饰”这个问题形成正确的认识。教具学具课本、笔记本教学过程教师活动学生活动(一) 导入:两千多年前,处于春秋战国时期的中国,在文化思想界出现了百家争鸣的局面,他们著书立说,相互论辩,各个学派从大到救国方针,小到饮食起居,言谈举止,都有不同的见解,形成了不同的风格。以前我们学过《论语》,这是儒家的代表作,(一起背“学而时习之……”,从中可以感受
2、到夫子的温文尔雅、宽容敦厚。今天我们学习法家韩非的一篇文章《墨子言多不辩》,感受法家作品的风格。(二) 文本解读:1、 了解韩非和《韩非子》。本文出自哪一本书?《韩非子》的作者是谁?韩非和《韩非子》关系你理清了吗?(可以比较:大家以前学的《论语》写作者名字吗?〈论语〉是孔子的弟子及再传弟子把孔子师生的言论编排起来,整理成册,就是《论语》,那是集体创作的,中国古代早期的作品都是集体创作的,所以都不写作者名字,后来才有了个人创作,《韩非子》就属于个人创作。由此也可以判断,孔子和韩非生活的年代谁早谁晚一些?孔子生活于春秋末期,韩非生活
3、于战国末期。)2、 首先请大家听老师范读课文,认真听,不认识的字不要忙着注音,注意听第一遍的感受。(2分钟)3、 请大家自学课文,自己把课文读一遍,不认识的字注上音;然后自学注释,如果有疑问,小组讨论解决。(5分钟)4、 (师:好了,你的疑问可能在小组内得到了解决,但肯定还有一些问题,小组也解决不了,那就提交全班,师生一起解决。答疑之前,请大家把课文齐读一遍。要注意几个字的读音。(3分钟)(幻灯片展示生字:)从衣文之媵七十人 饰以玫瑰 (熟悉 比较) 辑以翡翠 郑人买其椟而还其珠 未可谓
4、善鬻珠也5、 答疑、疏通文意(逐层推进):① 咱们先看标题,标题是什么意思?“辩”怎么理解?(明确:辩,指言语巧妙动听。标题就是说:墨子这个人说话很多,却并不动听。)②请一名同学把楚王的问题读一遍。关于这句话,谁有疑问?教师强调重要的文言词并加以点拨: 显学。联系注解②。墨家和儒家并称显学,都是著名的学派,是流行的、热门的、时髦的学派,人数多,分布广,影响大。儒家的孔子有弟子三千,贤人72个,分散到各诸侯国做官,影响很大。墨子本来也从师于儒门,因不满于儒家礼数的繁琐,于是自创墨派,聚众讲学,有门徒300人,他也同样派弟子
5、到各国从政,声势浩大,与儒家并称显学。 其身体则可 身体 古今异义 在文中指亲身实践。(墨子亲自参加生产劳动,还是一名能工巧匠,比鲁班还技高一筹。他曾制成'木鸢',据说三天三夜飞在天空没有掉下来。他不是为了生活才劳动,而是同情农民和手工业者。 关于“言多不辩”举例:链接至一篇文章(译文),让学生直观地感受墨子“言多不辩“的特点。公孟子对墨子说:“君子应该拱手以待,别人问到自己就说,不问就不说。好像钟一样,敲则鸣,不敲则不鸣。”墨子怎么回答的?...) ② 以上是楚王的提问,我们接着看看田鸠回答。说说接下来
6、的两行。若有人提问,请他先把这两行读一遍,再提问。? 理解重点词:媵、文。? 教师提问:“从衣文之媵”的目的是什么?(为了排场,为了衬托秦穆公女儿身份的高贵。)? 结果怎样?(“晋人爱其妾而贱公女”)? 为什么落得“晋人爱其妾而贱公女”这么一个结果?(秦国把陪嫁的女子打扮得太漂亮了,太追求外表的华美了,把秦穆公的女儿比下去了)? 这里讲了“秦伯嫁女”的故事。现在有一个成语与这个故事有关,是什么成语?(秦晋之好,秦国和晋国的国君几代都互相通婚,后人就用它指两家联姻。) (学生可能会问到的的问题:关于媵、秦穆公为何又称
7、“秦伯”?答案见后的附记。)③ 接着学习下一个故事。学生提问。? 强调重点词:玫瑰:指红色玉珠。 鬻,卖。? 楚人是怎么装饰匣子的?(用木兰做的匣子,木兰是一种香木,本身有香气,有“木兰花开,香飘十里”之说,形似于现在的玉兰树,在地球上已消失近百年。然后熏以桂椒,月桂和花椒,都是古代的高级香料。这个匣子一定是香气浓郁。他还用珍珠美玉来点缀,其中有红色的玉珠,也有青色的翡翠。颜色也非常美丽。一句话,楚人把这个盒子装饰得漂亮无比。)? 楚人这样做的目的是什么?(他的目的是想用美丽的盒子来衬托珍贵的珠子)。? 结果呢?(结果
8、却适得其反,“郑人买其椟而还其珠”)哪个成语就是从这儿来的?(“买椟还珠”)? 为什么会有这样的结果?错在哪儿?(错在楚人把匣子装饰得过分漂亮了,太追求外表的华
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