经验交流材料让教师喜欢读书.doc

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1、左权二中书香校园推进会经验交流材料让教师喜欢读书各位领导，各位同仁：大家好！我是左权二中校长宋修青，非常荣幸有这个机会和大家一起交流。也许我们做的，大家都在做，今天在这里，我想和大家交流一个话题“让教师喜欢读书”。一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族”。一个人的人文素养的优劣、综合素质的高低、个人能力的大小，很大程度上在于书籍的陶冶和读书的多寡。从广义上说，教师是文化人，文化人的别称也就是读书人

2、，因此，每一位教师对读书都应该不陌生，都有自己丰富的经历和心得。教育是传承文化的事业，职业本身的特点也决定了教师离不开读书。但是，目前教师读书的状况并不乐观。据一项调查资料显示，上海市有三成以上的教师除教材和教参之外几乎不再读什么书。北京海淀区教科所对区内的80多所中小学的1011名教师阅读现状和阅读条件问卷调查显示：教师用来阅读的时间和阅读量堪忧，53.5%的教师平均每天阅读时间不足半小时，而教师每年的平均读书量为6.69本，48%的老师每年读书量不足4本，读书量最少的甚至为0本。各方面条件都比较优越的大都市尚且如此，全国教

3、师的读书现状可以想见，我们这里呢，没有调查，不敢妄下结论。但我们学校教师读书状况也是不容乐观的。去年我们接受了举办晋中市初中校长协作会第十三届年会的任务，年会主题是：“提高教师素养，打造魅力课堂。”围绕提高教师素养的主题，结合书香校园的创建，我们先从启动“读书工程”——“让教师喜欢读书”开始。我坚信5读书就意味着教育，读书可以改变人生。书可以使贫者富，富者贵，贵者勇，勇者智。书可以使人高尚起来。现实生活中真正喜欢读书的老师并不太多，闲暇时间用来打麻将、网聊者多于读书者。为了让我们的老师们再度沦为“读书人”，我们做了不懈的努力。

4、一、讲道理，让好读书成为习惯。讲清一个道理：如果你是位老师，请你务必培养好自己的子女，否则你的心里会失衡，你的人生会逊色。如果你想育好儿女，就必须读书，读好书。一个只会教某个学科只满足于“做习题”的老师，不一定懂教育真谛，不懂教育就育不好自己的儿女。我们身边就有这样的例子。道理讲清后，学校为每个老师购买家庭教育类的书籍李镇西写的《做最好的家长》，大家都愿意去认真读，为了培养好自己的孩子。过段时间学校送每个教师王金战的《英才是怎样炼成的》，接下来送上尹建丽的《好妈妈胜过好老师》和卢勤的《长大不容易》。老师们读得津津有味。学校允许

5、老师在办公室用上班的时间阅读这样家庭教育书籍，我相信老师掌握的培养自家孩子的高明办法会自觉不自觉地用于培养自己学生的身上。渐渐地，教师开始重视读书了。二、赠送书籍，让书香弥漫教师的心灵。在教师阅读家庭教育书籍后，学校开始购买赠送教育类书籍，如李镇西的《做最好的老师》《做最好的班主任》，朱永新的《走进最理想的教育》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，魏书生的《素质教育的旗帜》、《心灵的轨迹》、《班主任工作》等书籍，这些都是优秀同行及先辈的教育实践与思考。教师们怀着无上的热情去探寻教育的真谛，在他们身上努力地汲取精神养料。只有不断地

6、跨越由这些教育典籍构成的桥梁，才会使我们的教育更具智慧，也才能使我们的教育更加美丽。学校同时要求教师阅读后写读书随笔。现在，只要随便翻开一本随笔，你会发现老师们的经典体会：“读李镇西的《做最好的老师》，让我深悟“随意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿烂的云彩。”“读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，5让我的心智慢慢成熟，让我的工作慢慢起色。每一次阅读都有新的感受，新的收获。阅读苏霍姆林斯基，我感受到把心灵给了孩子的无与伦比的幸福。读了李镇西的《做最好的班主任》，给我的班主任工作带来了非常大的帮助，让我明白了班主任原来应该这样做。

7、阅读李镇西，我懂得了没有民主的教育就没有民主的未来。最喜欢李镇西老师的“昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己”这句话，我也经常把这句话说给班上的学生们听，那些从不善于发言的学生也大胆地站来发言了，怕做作业的学生也能坚持完成作业了，我也坚信，只要努力了就一定会有收获的，无论是做人还是教学都如此。……”学校图书室每学期专门订阅一批人文类、杂志类书籍，如《心灵鸡汤》、《平凡的世界》、《中国百年散文选》《特别关注》、《小说选》、《意林》、《八小时内外》、《父母必读》、《环球时报》、《班主任之友》等，全体教师每人每学期至少读完两本，

8、并完成读书笔记，写出读书心得，并上传到校园网上与大家交流。三、进行读书随笔评比，提升教师人文素养。随着读书活动如火如荼地进行，老师们读书的兴趣越来越浓。我们为此举办了教师读书随笔大赛，以此来巩固战果，并将“读书随笔”作为学校考核教师的一项内容，年级组每月一查，及时总结。现在教