读书:让“教师”成为教师.doc

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1、读书:让“教师”成为教师     林宣龙              【发表于《教育家(人物版)》2012年第7期】   我们可能不曾想过,当今人类每天有多少文字作品问世,但我们完全可以感受到,书店的书架上,身边友人的手里,教室里学生的书包中,新书总是一本接一本、一批又一批,雨后春笋般,层出不穷地“闪现”在眼前。在这书籍如潮水般涌来的时代,每个人都无法逃离书的“拥抱”,书籍已经成为每个人人生旅途中的亲密伴侣,读书已经成为每个人日常生活的重要组成部分;可以设想,没有书籍陪伴的人生将会何等贫乏,何等苍白,不愿读书的生活将

2、会多么空虚,多么无聊。  身为教师,也许是情有所钟,我们早就在心中播下了甘为人梯的种子,如愿以偿地走进了学校;也许是阴差阳错,我们还没有闹清楚怎么回事,稀里糊涂地走进了学校;也许是无可奈何,我们没有了更好的人生去路,勉为其难地走进了学校——不管曾经是何种情形,现在的事实只有一个,那就是我们都当了教师;不管曾经怎样看待教师职业,现在的念头也只能有一个,那就是:当好——教师,无愧称号;当——好教师,无悔人生。  如何无愧称号,无悔人生?高尔基说过:“书籍,是人类进步的阶梯”;对教师而言,书籍,是专业成长的“能源”。只因

3、有着特殊的身份,只因肩负特殊的使命,书籍更是教师须臾不能离弃的职业伴侣,读书更是教师须臾不能懈怠的人生功课。怎样认识教师读书?怎样在读书中积聚专业成长的“能源”?笔者结合自己的经历,发表肤浅的体会如下,恳请同仁批评:  一、“雾里看花”:教师读书现状之评价  毫无疑问,与其他社会群体相比,教师肯定是特别重视读书的,而且读书大都是比较有计划的,有规范的,也是有成效的。教师所以重视读书,首先由于教师自身教育教学的即时需要,至少,每天要去上课,要尽量上得不落俗套,让学生愿意听,这就需要在阅读教师用书和备课手册的同时,翻翻

4、有关的教育杂志,看看名特教师的课堂教学实录;其次由于上级教育部门以及学校的积极推介和推动,出于对本地、本校教师专业成长和教育质量提升的需要,普教科、教研室、教导处、教科室,会经常布置读书读刊交流心得的任务,让教师得以不断充实头脑,更新思想。但是,这种读书,多半有点流于形式,出于应付,发自教师内在需要的比较少,自我加压的比较少,因此,其收效是不佳的。  审视教师读书的存在问题,笔者以为可以用“雾里看花”来形容。所谓“雾里看花”,就是书海茫茫,有如大雾遮障,朦胧中“花影”绰绰,隐现无常,让人捉摸不定,观望不清,凝视不深

5、。这种现象,概括起来大致可分三种情形:其一是不知所以的“盲读”,即未曾认真反省和估价自己的学养基础,未曾清醒意识到自己知识结构中优势所在和欠缺之处,选择书籍未从自身内需出发,未曾深思熟虑,而是追风逐潮,人读亦读,或是不作利弊权衡,而是漫无边际,茫无目标。其二是不能沉潜的“躁读”,即读书态度浮躁,功利之心明显,价值诉求变异,鲜有积淀底蕴之意,却有哗众取宠之心,鲜有追求长效之规划,却有奢望速成之期待,往往兴起时猛读狂读,意冷时束之高阁,终究不能持之以恒,不能伴书远行。其三是不求甚解的“浅读”,即读书方式多以泛读、浏览为

6、主,浮光掠影,浅尝辄止,细读精读的甚少,好不容易遇到和读到难得的好书、佳作,也常常只是通读,将其提及的新颖理念、新鲜做法、新式话语等有意无意地议论一番,便再无下文。  笔者以为,教师读书若要读出味道,读出实效,读进心中,让书籍真正变成专业成长的“能源”,就必须谨防误入“雾里看花”的歧途。  二、“成人成师”:教师读书价值之探讨  读书,从本质上说是人的一种语言交流方式,读者是交流的一方,作者是交流的另一方;读者在进行语言理解,作者则是在进行语言表达。“读书”对人有何价值,对人类又意味着什么?我非常认同朱永新先生说法

7、,叫做“一个人的精神发育史,从本质上说就是一个人的阅读史;而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于它的每个个体的阅读水平。”“语言交流”对人又有何价值,对人类又意味着什么?我又非常信奉恩格斯的论断,他在《劳动在从猿到人的进化中的作用》一文中指出,首先是劳动,然后是语言和劳动一起,成为两个最主要的推动力,促使猿的脑髓逐渐变成人的脑髓。很显然,这一论断深刻地揭示:劳动与语言是使人成为人的根本原因。如果可以联系恩格斯全文的语境,将劳动概念定位于身体与肢体的目的性行为,并将这类行为视作推动作为人的肉体发育的动力的话,那么语

8、言便主要可以视为推动人的精神发育的动力。于是,我们可以由此认为:朱永新先生的观点与恩格斯的论断是“英雄所见”,“异曲同工”,它们共同表明:语言活动,尤其是现代人读书方式的语言活动,让人成为真正的人,成为真正完善的人——通过语言活动,人们外显和奉献自己的生命能量和精神成果,也通过语言活动,人们汲取和内化他人的生命能量和精神成果,就在这外显和内化的交替、互动过程

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