九年级历史《第三次科技革命》教学设计

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1、九年级历史《第三次科技革命》教学设计九年级历史《第三次科技革命》教学设计九年级历史《第三次科技革命》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析第三次科技革命是人类明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后，科技领域里的又一次重大飞跃。这次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、化领域的变革，而且也影响了人类的生活方式和思维方式。从这个意义上讲，第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最深的一次科技革命，是人类明史上不容忽视的一大事。第二，它与前两次科技革命能够形成系统的“科技史”专题；第三，它是二战后主要资本主义国家经济发展的最重要因素，值得我们思考和借鉴；第四，

2、它对与我们的日常生产和生活有着密切的联系和深远的影响。第三次科技革命在世界历史教学的占有重要地位。（二）教学对象分析现在的学生正在享受着第三次科技革命的成果，已经学习了前两次科技革命的内容，具备了一定的基础知识和合作探究能力。他们思维活跃、乐于表现，但又需要教师的引导和帮助。第一，从兴趣角度分析，学生对科技革命的知识比较感兴趣；第二，从学生原有的知识角度分析，学生已经学过了前两次科技革命，对科技革命有了比较系统的了解；第三，由于计算机和网络技术的普及和发展，学生对第三次科技革命有了更加直观、形象的了解。这是学好第三次科技革命的基础。第四，学生缺少对三次科革命内在联系的

3、把握，对科技革命带的影响存在一种片面化的认识。这些问题必须在这节中重新认识。（三）标要求：“以计算机网络技术、克隆技术等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战”。（四）教学目标和重难点根据教学内容、标要求和学生情况，我制定以下三维教学目标。在三维教学目标中：知识与能力：了解第三次科技革命兴起的情况，进而理解第三次科技革命的特点和影响。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。过程与方法：

4、利用直观形象的多媒体，采用谈话法、讨论探究法、角色体验法，感受性的学习第三次科技革命。情感态度与价值观：使学生认识到“科技是第一生产力”，科技是推动社会发展的最重要动力；同时，使学生认识到“科技是一把双刃剑”；使学生爱科学、学科学、用科学，善待科学，树立“为中华民族崛起而读书”的信念。（五）教学重难点。（1）重点：第三次科技革命的特点。由于计算机和网络技术的普及和发展，初三学生对第三次科技革命的现象和表现已经有了很多的了解。而第三次科技革命的特点，需要学生对有关的现象进行分析和归纳才能得出。这要求学生有一定的分析和归纳能力，难易程度适中，学生“跳一跳”就能实现能力的提

5、升。因此，把第三次科技革命的特点作为教学重点。（2）难点：第三次科技革命的影响。第三次科技革命的影响涉及面广、内容多，学生常常归纳的不够全面；同时，教材中出现了生产力、国际经济格构和国际经济格局三个抽象的专业名词，学生不易理解。因此，把第三次科技革命的影响作为教学难点。二、教法学法现代教育教学理念认为，情境教学、自主学习和合作探究学习是实施教与学的重要方法。著名教育家杜威指出，让学生“从做中学”，从活动中获得的知识才是真实的。我采用情境教学法、学案导学法等教学方法，资料收集法、自学法和小组合作探究法等学习方法，实现教学目标，突破重难点。　　教师准备：搜集、整理有关第三

6、次科技革命的表现、特点、影响等方面的字、数据、图片资料，制作好相应的教学，以备学生分析、思考之用。在教学过程中采取多种方法进行引导，发挥学生的主体作用。三、教学过程基于上述认识，我采用入境、自学、探究、升华四步教学法进行教学。（一）入境情境一：入境导。兴趣是最好的老师。我用白板播放电影《泰囧》片段。接着，提问：手机、病毒、GPS都与哪次科技革命有关呢？由此引入第三次科技革命。情境二：闪亮登场。随后，让原子能、计算机、航天技术、生物工程四个小组闪亮登场，运用多媒体展示前收集的图片，并进行解读。教师点评鼓励，并播放原子弹爆炸等视频。设计意图：这样，教师播放视频，学生收集资

7、料，实现了知识情境化、生活化，激发了学生的兴趣，使所有学生都主动参与到学习中。（二）自学这时，学生的兴趣高涨，好奇心大增。我顺势指导学生，根据学案进行自学，完成自学问题；在学生自学时，引导学生将政治、地理、生物中有关网络利弊、克隆技术、三大产业的相关知识带入历史堂。完成后，我设计了一个抢答小游戏，以调动学生。设计意图：教师引导学生把学科间的知识联系到一起，搭起了思维之间的桥梁，提高了学生的知识迁移能力。学案导学，使书本知识重点化、条理化，使学生对第三次科技革命兴起的时间、标志、核心等概况有整体的了解。（三）探究活动探究一：图表解读——分析第三次科技革