匈牙利舞曲第五号教案.doc

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1、[课题]第五课匈牙利舞曲（第五号）[授课人]胡旭婷[课时]40分钟[教学用具]多媒体、钢琴[教学目标]1.能认真聆听《匈牙利舞曲（第五号）》，感受乐曲热烈、奔放的情绪。2.通过纵听、横听、纵横听等聆听方式了解乐曲的速度、力度、节奏等方面的特点，以及乐曲三段式的结构，培养良好的听赏习惯。3.能积极参加听赏活动，通过活动体验匈牙利舞曲的风格特点。[教学重点]培养学生良好的听赏习惯；感受音乐在速度、力度、节奏等方面的特点和音乐热情奔放的情绪。[教学难点]能积极参与听赏活动。[教学过程]一、创设情境1.师生问好歌。2.师：

2、刚才大家向老师问好的声音特别好听，老师也准备了一份音乐的礼物送给大家，请大家聆听音乐，思考：乐曲带给你怎样的感受？（热烈，充满激情）师：通过聆听，我们对乐曲有了初步的了解，一起来看看它的名字是——《匈牙利舞曲（第五号）》（出示ppt,，引出课题），下面就让我们一起走进这首世界名曲。二、协同探索+练习反馈（一）听赏第I主题1.师：我们先走进这首乐曲的第I主题，听主题，告诉老师它的音乐情绪怎样？（热情、奔放）2.师：为什么让你有这样的感受？是什么音乐要素使我们有这样的感受？请大家带着问题再听一次第I主题，这一次请同学们

3、采用“纵听”的方式来聆听乐曲（板书“纵听”），纵听是听什么呢？请听乐曲的速度、力度、节奏方面有什么特点。3.师：这一主题在节奏上很有特点，有一种节奏反复出现，是什么节奏呀（附点节奏）？如果不用附点节奏会怎么样呢？我们对比听一听（师分别弹奏无附点节奏和有附点节奏的第I主题，请同学感受）。师：正是这小小的附点节奏，使音乐有一种向前推进的感觉，音乐变得有流动性，音乐情绪热烈起来。4.师：除此之外，还有什么音乐要素让我们觉得这首乐曲热情奔放呢？请大家思考问题，再听一次第I主题，这一次我们用“横听”的方式聆听（板书“横听”）

4、，听乐曲的旋律、乐句、和音区。大家边横听，边和老师做一个游戏，老师这里有一个球，我们在句子开头进行传递，拿到球的同学在下一句开始之前传给另一位同学，看看有几句。老师先拿球，第一句完了之后就会传给你们其中一位同学了，请大家做好准备（师先拿球，第二句开始之前传给同学）。（有4句）师：在第4句的时候，音乐发生了什么样的变化（音符变密集了）？如果是你在这一句的时候接到球了，你会怎么样表现，让这一句与之前的乐句区别开来（拿球拍打或站起来转圈）？4.师：我们来把这一主题用“la”进行演唱（师弹奏钢琴，生模唱）。（二）听赏第Ⅱ主

5、题1.师：音乐第Ⅱ主题的情绪比第主题更加热烈和奔放，你能听出为什么吗？请大家参考老师刚才说的听赏方式来听两次第Ⅱ主题，然后回答问题。（音高了，音响了，音重了，等等）2.师：是的，这段主题的音区变高了，个别音的演奏还特别的重，并且出现了切分节奏，此时的速度是快中有慢，让音乐充满了流动性和生命力。（出示ppt，总结）（三）第一段的舞蹈律动2.师：以上我们听赏的就是乐曲第一段的两个主题（ppt），匈牙利是世界著名的“音乐之都”，既然这是一首热情的舞曲，我们是不是也要跟着音乐舞动起来呢？下面看老师随音乐做律动，大家记动作。

6、2.师教舞蹈律动，师生齐舞。（四）听赏第Ⅲ、Ⅳ主题（乐曲第二段）1.师：我们来听听这一段音乐，想想与之前第一段音乐相比，有什么不同？音乐情绪有什么不同？师：节奏很不稳定，音乐情绪欢快、活泼，速度时快时慢，力度时强时弱（ppt）。2.师：刚才我们听到的就是乐曲的第二段，它也包含了两个主题，我们把他们叫做第Ⅲ主题和第Ⅳ主题，现在分别听第Ⅲ主题和第Ⅳ主题，仔细观察老师在这里做的律动（师随乐舞蹈律动）。3.第Ⅲ、Ⅳ主题舞蹈教学。4.师生齐舞。5.师：接下来请大家采取纵横听相结合的聆听方式完整听赏这首《匈牙利舞曲（第五号）》

7、（板书“纵横听”），感受乐曲不同段落的不同情绪，并思考问题：乐曲一共有几段？乐曲的结构是什么样的？（提示：第三段音乐与第几段相同？）师：乐曲为ABA的结构，是带再现的三段体，最后一段是第一段的重复与再现。6.简介乐曲（出示ppt勃拉姆斯）：时快时慢，时强时弱，是匈牙利舞曲的一大特点，德国作曲家勃拉姆斯根据吉普赛音乐谱写了这首匈牙利舞曲，他共写了21首，我们听的第五首，所以这首乐曲叫《匈牙利舞曲（第五号）》。7.通过分析乐曲，我们了解了匈牙利舞曲热情奔放的风格特点，匈牙利人民也是能歌善舞，，热情好客（出示ppt匈牙利

8、人民舞蹈图片，热情场面），这首乐曲描绘了舞会上非常热闹，盛大的场面，让我们随音乐完整律动并表现吧。8.师生齐舞，手拉手围成同心圆，师站圆心，跳两遍。三、小结提高师：本节课我们通过学习分析《匈牙利舞曲（第五号）》了解了聆听音乐的方法——纵听与横听，希望同学们以后欣赏音乐时也采用这样的方式去聆听与分析，养成良好的听赏习惯，正确感受乐曲带给我们的情绪；同时，我们也