欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:39309432
大小:20.50 KB
页数:6页
时间:2019-06-30
《说课稿《匈牙利舞曲第五号》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《匈牙利舞曲第五号》说课稿胡小波通过本堂课的教学要达到以下目标,首先是情感、态度、价值观“目标,通过带领学生听赏《匈牙利舞曲》(第五号),使他们感受乐曲热烈奔放的情绪;感受世界名曲的不朽魅力;引导学生高雅的音乐生活情绪。其次是“过程与方法”目标,通过律动参与、编配歌词等教学手段,帮助学生记忆乐曲的主题;通过分段聆听,辅以声势和肢体动作,发展学生的音乐听觉思维。在“知识与技能”上主要是让学生初步了解匈牙利这个国家的风情,认识舞曲概念以及匈牙利舞曲速度和力度上的特点。引导他们初步分辨三部曲式的音乐结构;体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。本节课的教学重点是培养学生的音乐听
2、觉思维,记忆乐曲的主题。感受匈牙利舞曲速度、力度特点,感受热烈奔放的情绪。难点只要是学生对旋律的记忆以及学生对乐曲结果的聆听与分辨。教学方法:整节课的听赏程序师:整体聆听——分段赏析——整体复听。在初次整体聆听时,让学生提出需要知道的问题,调动学生的主体学习意识,同时潜移默化地培养他们高雅的音乐生活情趣;分段赏析过程中,利用聆听、分析音乐要素、演唱音乐主题、分辨乐句、配声势、肢体参与等手段,充分调动学生的听觉思维,发展音乐听觉能力、记忆能力和感受能力;在最后的整体聆听环节中,分辨乐曲的三部曲式,加强学生对音乐的感受和理解。最后,找到课前预设问题的答案,加深对本曲的感受和记忆,最终让学生
3、在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。教学过程:一、导入:1、观看乐曲的演奏录像2、学生提出问题(引导学生带着问题欣赏音乐)师:关于这首乐曲,你们都想知道些什么呢?出示问题并提出:最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢? 二、分段欣赏(一)聆听第一部分1、听第一部分主题A(1)提问它是什么情绪?(2)师生交流,旋律热烈、奔放。(速度快,力度强)(3)提问:为什么会有这样的情绪?旋律上还有什么特点?(4)出示主题A,并分析①师范奏主题生看谱②师范奏(放慢速度)生拍手打节拍,用“
4、a”哼唱③生用唱名演唱④出示没有附点的旋律,学生视唱并唱标准速度36
5、I6
6、567
7、6-
8、
9、4 56
10、3-
11、2117 73
12、6-‖⑤体会两种旋律的不同,师边打拍子边对比唱(指明加了附点,音乐有一种向前推动的感觉)⑥再次视唱,表现热烈,奔放的情绪。2、听第二主题(感受音乐速度和力度的变化)(1)、聆听比较两段旋律情绪,为什么更加热烈奔放了?(音区高,重音记号、切分节奏)(2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题,看老师手势(教师随音乐拍手,速度慢时用点手心的方式随音乐拍点手)(3)、交流,教师动作变化与音乐的关系 (二)欣赏第二部分1、记忆主题(通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题)①教师弹奏四乐句,生排序②生视唱曲谱i555
13、5434
14、55
15、i555
16、5432
17、11
18、34
19、32
20、
21、3344
22、5i5
23、34
24、32
25、5432
26、1i1‖③听乐队演奏,分析音乐在速度、力度上最大的特点?(速度时快时慢、力度是强时弱,指明这就是匈牙利舞曲的特点)④交流四句旋律是反复出现的,并出示歌谱视唱。2、师为第二部分主题填词演唱,并随音乐舞蹈①教师范唱、填词(啦啦啦啦,我们一起唱歌,啦啦啦啦,我们一起跳舞。啦啦啦啦,我想请你跳个舞,啦啦啦啦,我们一起跳个舞)②学生演唱③师示范舞蹈,提问:舞蹈的动作和音乐有密切关系,谁能发现?(舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合)④师生共舞三、整体欣赏1、完整欣赏乐曲要求:打着节奏欣赏音乐的第一部分,跳着舞感受音乐的第二部分,思考音乐有几部分?2、再次完整聆
27、曲3、交流(三部分卡片顺序及哪两部分相似)四、作曲家介绍五、检测提问:曲名?作者国籍?乐曲分几部分?匈牙利舞曲的速度、力度特点?乐曲的情绪?哼唱一个主题? 设计特点、理念:1、音乐教学信息量大本节课尽管只用了一个音乐材料(匈牙利舞曲),但深入挖掘了作品内涵,从速度、力度再到旋律,从演唱、表演到学谱,教学形式丰富多样并切实有效。如体会匈牙利舞曲的特点,速度时快时慢,力度时强时弱;体会带附点的旋律对音乐有一种向前推动的感觉;还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景了解等。2、教学中渗透音乐文化你们听过音乐会吗,同学们?谁能告诉大家听音乐会时应该注意什么?学生回答不能随意讲话……待学生交流完后
28、,老师又补充,听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆,每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。当音乐会的录像欣赏完后,老师又带领大家热烈鼓掌。如此几句短短的话语导入,一次热烈的鼓掌,让学生感受到了一种音乐文化的气息,真诚而友善,提高了学生的欣赏品位。除此之外,教师在介绍曲家勃拉姆斯时也是这样说的,“我要隆重地向你们介绍一个人,他就是这首乐曲的作者一勃拉姆斯。”随后介绍了作曲家的创作经历,让学生对乐曲的创作背景有了更深入的理解。3、一切艺术实
此文档下载收益归作者所有