浅析农村初中英语学困生的形成及转化策略.doc

《浅析农村初中英语学困生的形成及转化策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析农村初中英语学困生的形成及转化策略【摘要】随着时代的进步，社会要求学生的英语水平也越來越高，但是近儿年由于英语教材的改编，教学内容的增多，难度的加大，越到中高年级，学困生的数量也就越来越多，特别是农村初屮。下面本人结合自己近几年的教学实践，浅谈一下农村初中英语学困生的形成及转化的策略。【关键词】学困生；转化策略；形成原因；学习习惯一、学困生形成的原因1.自身因素学困生顾名思义是学习有“困难”的学生，而他们的困难往往表现在下面儿个方面：一是连最基本的音标都不会认读，从而导致单词记不住，句子听不懂，文章不理解。二是有些学生最

2、初是喜欢英语的，但由于接受能力差，反应迟钝，记忆力差，今天学的知识还没有消化，巩固，明天又要学新的知识，日复一日，不懂得知识越积越多。三是有些学生学习冃的不明确，总认为中国人没有必要学英语，•母语学好就可以了，况且生活中也不会用到英语。四是有些学生课堂听课习惯不好，注意力不集中，上课不积极思考，没有学习动力，怕吃苦，意志薄弱。五是学习方法不够得当,缺乏自信心和主观能动性。2•教师因素有些教师的教学教法比较古板，照本宣科，上课缺乏激情，课堂气氛比较沉闷，导致学生不喜欢上英语课，从而失去了兴趣，但是兴趣确是最好的老师。有些教师严

3、厉有加而亲和力不足，学生因为不喜欢或害怕英语老师而连带不喜欢其至讨厌英语课。3.家庭因素在农村，一是绝大多数父母亲的教育文化程度低下，自己都不会英语,更谈不上辅导孩子。二是对英语的重视程度不够。三是父母亲在外打工或是忙于打工，极少与孩子沟通，即使孩子考试不理想，也从不过问，更不帮助分析原因。4.其他因素首先，中小学英语的衔接问题。虽然小学从三年级就开始学英语，但在农村仍然存在很多学校英语教师缺乏或是没有专业的英语教师，而英语也不作为小学升初中的考试科目，英语教学得不到重视，英语课每周只有一两节，甚至也可能被其他科所替代。其次

4、，教材任务重，许多教帅为了赶进度，应付考试，拼命的上新课，导致部分学生跟不上。第三，学习氛围不够。对于农村的学生来说，除了一堂课45分钟的英语外，其他时间和地点都很难接触到英语，也没有张开嘴巴说的机会。二、转化的策略1・树立学困生学习英语的信心首先，培养学困生学习英语的兴趣。作为一个英语老师，我们可以有效地利用多媒体进行教学，利用录音机，卡片，实物，情景等进行单词教学，利用简笔画，顺口溜等丰富课堂内容,组织小组竞赛,抢答，表演等活跃课堂气氛，通过学习英语歌曲或观看英语电影等提高学生学习英语的兴趣。其次，建立融洽的师生关系。教

5、师首先应该平等的对待每一个学困生，尊重他们的人格。在课堂上，教师应尽量设置一些简单的题目，鼓励他们勇于表现，让他们参与到教学活动中。在平时生活中，教师课主动接近学生，经常和他们谈心，关心他们，用实际行动去感化他们，以减轻他们的精神压力和强化他们学习的内在动力。2.培养学困生良好的学习习惯和学习方法中国有句古话：“授人以鱼不如授之以漁”。我们教学的目的不仅仅让学生学习，还要让他们学会如何学习，使他们养成良好的学习习惯。首先，指导学困生记忆单词的方法。众所周知，导致学怵

6、牛.学习怵］难的最大阻碍是单词。但教师在教单词之前，应该要

7、学困生先把音标学好，音标就像中文里的汉语拼音一样，学会音标以后，让他们通过音标来记单词，根据音标的发音规律，探求记忆单词的方法。其次，培养他们良好的学习习惯。第一，良好的预习习惯。第二，良好的听课习惯。第三，良好的复习习惯。第四，良好的订正习惯。第五，良好的好问习惯。3•提高学困生学习的积极性，锻炼他们顽强的意志力考试成绩的好坏，直接影响着学困生的学习兴趣。当他们信心百倍的鼓起勇气学习英语后，一旦成绩不理想，情绪就会低落甚至心灰意冷。因此，在转化学困生过程中，教师应增强他们的信心，培养他们克服困难的精神和学习的毅力。在这方面

8、，一要多多鼓励，教育他们正确地面对失败,经得起挫折的考验。二要认真研究每位学生的个体差异，有针对性的培养他们的意志力。4.解决小学英语和中学英语的衔接问题学校和地方教育主管部门应加大对英语教师的培训力度，让学生接触到尽可能地道的英语。同时，应多开展一些中小学教材衔接的活动，让初中教师和小学教师能够齐聚一堂，学习，交流和探讨。5.学困牛的转化也需要教师教学模式和方法上的转变教师应改变以前“填鸭式”的教学模式和“灌输式”的教学方法，实施教学冃标的分层，课堂教学内容的分层，作业分层和课内辅导的分层。尽量做到让每一位学生开口，动脑和

9、动手。增加课堂教学兴趣和学习的有效性、实用性，让学困生也参与到教学活动中来，使他们不再觉得上英语课就如同在听天书。总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对于学困生的转化不是一朝一夕的，需要英语教师慢慢的引导，并且运用丰富的教学手段是课堂形式多样化；同时也需要教师用真诚的爱去唤起他们学习的兴