小学生识字方法之我见.doc

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1、小学生识字方法之我见语言文字是中华民族文化的根本，因此，从小就应该培养学生喜欢汉字的情感与态度，主动探究识字的规律和方法的精神，养成良好的识字习惯，感受汉字在中华民族中的价值与意义。同时，“新课标”指出:应使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。由此可见，识字、写字能力是学生必须养成的能力之一。“新课标”又指出：“识字教学的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。”“识字教学同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。”因此培养学生独立自主的识字能力，提高识字的方法非常重要。下面就识字方法我谈几点

2、认识。　　一、图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画帮助实际字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生画画的能力和想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与画图接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字、画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到象形造字的成就感，而且也利用字形识记了字。二、猜谜语识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法，此方法适用于间架结构比较简单，每

3、个部件之间有一定联系的汉字，通过猜谜语来巩固已学过的知识，既可调动积极性，又可培养学生的逻辑思维能力。如：“一半红、一半绿，红得怕水，绿的怕火”（秋）；“一点一横，叉叉顶门。”（文）；“小凤耳朵长，站在毛巾上”（帮）等。根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然的旧就理解和掌握了字形和字义。三、编儿歌和顺口溜识字法这种方法就是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：“一个人，他姓王，口袋里

4、装着两块糖”（金）“一个人，胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）“三石（磊），三日（晶），三木（森），草田（苗）”等。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，即能展现语文的趣味性，又能提高识字的效率。四、部件识字法这种方法就是利用已经学过的熟字部件，通过“加一加，减一减，换一换”帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如：“园”字的学习，利用已经学过的“元”字加上“围墙”“口”就是“'园”字，再联系“校园、公园”都有围墙，从而区别“元”和“园”的用法，也记住了“园”字；“清”字的学习，利用已经

5、学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清清的河水”就知道了“清”与“水”有关系，既理解了字义，又区别了“青”与“清”的用法；“狠”字的学习，利用已经学过的“很”字，将“犭”换成“彳”，就记住了“狠”字；“加”字的学习，可利用已经学过的“架”字减去“牧”字就是“加”，利用形声字形旁和声旁识字，既利于掌握汉字的声，有利于掌握汉字的形和理解汉字的义。识字方法多种多样，但识字的关键在于“用”。而识字来源于生活，再让学生回到生活中去，是识字能力培养和习惯养成的重点。鼓励学生利用多种途径和方法识字，让生活成为识字的源泉。把课堂中学过的字带到生活中去

6、，在日常生活中发现语文，在生活中主动识字，扩大学生识字量。久而久之，学生会养成留心周围事物，随时随地主动识字的习惯。