小学美术有效性教学浅析(共2179字).doc

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1、小学美术有效性教学浅析（共2179字）一、用丰富多彩的课堂内容来调动学生对美术的积极性小学生对色彩丰富的事物感兴趣，在他们被视觉吸引的情况下会促使学生进行积极探究。在教学中，教师要利用学生的这个特点来进行教学设计，使学生在课堂学习中被教师设计的内容所吸引，积极地投入到绘画过程中。小学生在思考和分析过程中，一般运用的是直观思维,在教学中，教师可以通过各种优秀的绘画作品来激发学生创作的欲望，使他们积极地参与课堂学习，提高学习效率。例如，在教学《四季的色彩》时，教师可以向学生展现春天百花齐放、夏天蔚蓝的大海、秋天火红的枫叶、冬天洁白的雪花的图片，激发学生对色彩的视觉感

2、受，使学生能通过想象来画出自己眼中四季的颜色。在自主创作过程中，学生能充分发挥他们的创作力，激发创新思维，使学生爱上绘画，爱上美术课堂。二、引入游戏，使美术课堂凸显趣味性在美术教学过程中，教师要让学生在趣味性的学习中进行知识探究，提高他们的学习欲望。在教学中，教师可以把游戏引入到美术教学中，使学生在寓教于乐的氛围中进行知识探究，调动他们学习美术的积极性。在轻松的游戏氛围中,学生对教师布置的学习任务积极性更高，他们在积极的探究过程中，掌握了美术绘画中的色彩运用，用手中的画笔画出优秀的作品。例如，在教学《捏泥巴》的过程中，教师可以组织学生到室外进行捏泥巴的游戏，让他

3、们在玩的过程中进行思考，使手脑结合起来，促进对美术知识的理解。在充满趣味的教学中，学生对美术课堂产生了浓厚的兴趣，对美术课产生了期待。教师要正确引导学生的兴趣，让学生创造性地进行学习，提高他们的审美能力，促使学生高效地进行学习，提高美术综合素质。在把游戏引入到课堂教学中时，教师要具有把教学内容和游戏有效整合的能力，使学生在玩耍的过程中提高对知识的探究能力，提高学生的学习主动性。激发了学生的积极性，学生在美术课堂学习中才能主动地进行思考和探究，才能高效地完成学习任务，提高他们的综合能力。三、激发学生的想象力，培养学生的美术创作力学生在进行美术学习时，通过绘画来展现

4、他们的内心想法。在教学中，教师要提高教学观察力，从细微之处来激发学生的创新能力，使学生在进行美术创作和对美术知识进行理解时都具有独特性。在教学中，教师不仅要发展学生的直观思维能力，还要让学生充分展开想象，进行美术创作和美术欣赏，丰富他们的感官体验，使学生具备一定的审美情趣。教师在教学中可以给学生布置一些开发性的学习任务，让学生在自由的想象中进行创作和探究，使学生的美术思维能力获得发展。在教学过程中，教师还要教给学生如何欣赏美术作品，提高他们的审美能力。在多媒体运用到教育教学的过程中，教师可以把多媒体教学有效地运用到美术课堂，制作多媒体课件，播放优秀的美术作品，使

5、学生在欣赏美和感受美的过程中，发展创造美的能力。四、课堂教学进行有效激励，使学生爱上美术课在小学美术课堂教学中，要让每个小学生都和教师进行积极互动，提高他们的美术综合能力，需要教师用心发现学生的优点和进步，在课堂上对他们进行表扬，使每个学生都体会到成功的快乐，使他们树立起学习美术的兴趣，积极地投入到美术课堂的学习中，让每一个学生都有信心学好美术。在教学中，教师要帮助学生树立起学好美术的信心，耐心地对他们进行引导，使学生在美术课堂上敢于发表自己的独特见解。自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心，不论在学习、工作，还是在生活

6、中都将成为强者，反之为弱者。因此，自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中以教师的“教”为主,忽视学生的“学”，把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下，学生处于被动地适应教师教学，接受现成知识的“机器”，体会不到参与之乐、思维之趣、成功之悦。因此在美术教学中，要重视对学生的评价，激励不同层次学生学习美术，尤其对于个别美术素质不佳的学生，或是身心有缺陷的特殊生，应多采用语言性和非语言性两者结合的方式，及时捕捉他们的闪光点。因为这些学生往往对美术怀有强烈的渴望，但在美术教学活动中并非主动参与。所以，在美术教学中，教师不要

7、忽视他们在美术表现中的任何一点微小的进步或任何一次参与行为，寻找一切机会表扬、鼓励他们，增强他们的自信心。五、总结总之，教师要引导学生在美术学习中积极主动地进行探究，使他们充分体会到作为学习主体的作用，提高学习兴趣，以饱满的精神状态参与到课堂学习中。教师要组织丰富多彩的美术活动来调动学生的积极性，使学生在参与的过程中受到熏陶，提高他们对艺术的领悟能力，使学生快乐地学习美术。在进行教学时，教师要和学生进行深入交流，了解他们感兴趣的事物，并把这些事物引入到美术教学中，激发学生在学习中的兴趣，促使他们在兴趣的指导下积极地进行美术创作,发挥他们的创新精神，使美术课堂教学

8、有效进行。