訾金莲教学反思.doc

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1、初一英语教学反思外研社英语是一种全新的教材,要求一种全新的教学方法，开始自己是完全无法适应，面对教材感到迷茫，困惑，不知所措，后来听了关于外研社英语教学的专题讲座，和几节示范课之后，终于找到了方向，经过实践，对于外研社英语教学反思总结如下第一、词汇教学1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音-…形…-义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都

2、是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是—个很好的学习方法。如：pen——pencilpencil-box,day——today——Monday——Tuesday——yesterday等等。4、重趣味，我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。第二、任

3、务设计新课程倡导以任务为基础的教学，任务的设计要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。第三、阅读教学教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。第四、音标教学为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学,教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。第五、语法教学语法在语言中起的是调节性的作用，

4、但是这一功能必不可少。一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。不学语法是不可能真正学会一种语言的。接班的第一天就要求每人必须准备一本课堂笔记，记录当堂讲解的语法知识，课后要求必须背诵。第六、听力教学首先进行大量的听说训练；接着进行听写训练；听读训练；培养良好的听说习惯。第七、教材的运用《外硏社英语》每模块由三单元组成。我认为教师可适当调整教学内容及教学重点。正如著名的英语教授龚亚夫先生所说，“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全教会；会的并不要求全部考”。第八、信息技术实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式

5、，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。但是就我们学校的现状，充分利用这种技术还存在一定的难度。第九、学习方式学习方式不是指具体的学习方法和学习策略，而是指学生的心理倾向和风格。新课程显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。也就是要让学生变接受为探究；变被动为主动；变个体学为合作的学。当然，学习方式的改变不是代替和否定旧的学习，而是对旧的学习方式的一种扬弃、一种发展。同时，不同的知识，不同的学生要选择不同的学习方式。第十、背诵一些句型搭配及习语，语法等，必须准确掌握,在教学过程中我们可以适当地运用强化记忆的方法。具体语言情境中的

6、背诵充分发挥学生的智力作用，因而能达到快速、高效。总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语教学反思皆金莲