统一的多民族国家说课稿.doc

《统一的多民族国家说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《统一的多民族国家》说课稿尊敬的各位领导，各位老师：　  下午好！今天我说课的题目是《统一的多民族国家》。我主要从教材、教学方法与学生学法、教学流程、教学反思这五个方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材分析本课来自人教版教材九年级全一册第三课的第三框节，本框节共分三个部分，主要讲述我国各民族和谐共处以及祖国统一方面的重大成就。我们国家是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我们中华儿女的共同心愿，教材从这一理念出发，把民族团结和祖国统一两个内容结合了起来,是对认清基本国情这一课的丰富和发展。理论与实际相结合，增强了

2、学生的责任感和使命感。将第三课的学习推向了一个新高潮。由于本课容量较大，故分为两课时，我上的是第一课时。2、教学目标（1）知道我国是一个统一的多民族国家，民族区域自治是我国的基本政治制度之一。（2）理解我国新型民族关系及处理民族关系的原则。（3）懂得维护民族团结，是每个公民应尽的义务。3、重点与难点【重点】维护民族团结【难点】我国处理民族关系的原则二、说教学方法与学生学法【教学方法】考虑九年级学生的情况，他们对本课的内容有一定的知识基础，但是缺乏完整理论框架，而纯粹的理论讲解势必造成学生学习的乏味感，所以我们采用直观演示法和

3、知识竞赛法，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，在愉悦中获取知识。然后采取活动探究法和集体讨论法，使学生的合作意识和主体性得到进一步发挥，分析能力和思维能力也在过程中得以培养。【学生学法】在学生学法上我主要采用自主、合作、探究的学习方式，企图调动每一位学生的积极性，由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生对社会主义热点问题有所关注，并且具有了初步直观的感受，需要引导学生进行讨论、归纳、总结，得出正确的结论。这样有利于发挥学生的主体作用，培养学生的分析能力、情感价值观，使学生成为学习的主人。三、说教学过程 （一）情境激趣

4、，引入课题——五十六个民族是一家1、情境引课：多媒体播放flash歌曲《爱我中华》，渲染气氛。使学生在歌声中认识感悟到：我国是一个统一的多民族国家，五十六个民族是一家。 2、小组竞赛：教师在课前准备几个有关民族知识方面的问题，把全班同学分成四个小组，以抢答的方式进行，这样很容易调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。（二）挑战重点，合作探究——共同浇灌民族团结之花全班学生分为4—5个人为一合作小组，快速阅读教材，结合课前收集的相关资料，联系生活，合作完成下面的图表，然后各组选出一个代表进行交流，看哪个组完成的最准确，老师给予肯

5、定和鼓励。 现    象表    明在历届全国人大和政协中，各民族代表和委员均占一定比例 少数民族地区可以使用自己的语言文字教学 对一种风俗习惯是改革还是保留是本民族人民内部的事，任何人和单位不能越俎代庖 政府、任何组织和个人不得干涉公民信教和不信教 同时用课件作为补充，强调，通过这一环节，学生掌握学习重点，认识到新中国成立以后，我国各民族享有平等的政治、经济、文化权利，理解民族平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则即本课的重点，知道我国实行的民族区域自治制度，不仅体现了这一原则而且也是我国的一项基本政治制度；引导

6、学生树立民族大家庭意识，自觉维护民族大团结；同时培养学生合作交流的能力和理论联系实际能力。（三）各抒己见：维护民族团结，既是国家的事，也是我们应尽的责任和义务。作为青少年学生， 我们能为民族的团结做些什么呢？      【设计意图】让学生把这一课所学到的民族关系的原则落实到行动上，为和谐的民族关系、和谐的社会做出应有的努力。自觉做到三个尊重：尊重各民族的宗教信仰；尊重各民族的风俗习惯；尊重各民族的语言文字。（四）当堂训练与检测，通过留一定时间让学生对所学知识识记，然后当堂检测，强化学生的理解；在试题的训练上，我选了几道典型的

7、例题，和中考题再次检验学生对重点的掌握情况。（五）互动交流， 谈谈收获，小结通过学习我获得了什么知识？四、教学反思这节课我模仿的是“四学式”教学模式，尽管想努力留给学生足够的自学时间和空间，但总害怕初三的学生对重点知识理解，吃透得不够，所以不由自主的可能包揽得有点多。加之由于是公开课，学生有点紧张，导致回答问题没有平时的积极，课堂气氛不是很好。以上就是我对这节课的简单分析和处理，希望各位评委老师多提意见和建议，谢谢大家，