统一的多民族国家说课稿

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1、《统一的多民族国家》董晶一、说教材分析《统一的多民族国家》是九年级第二单元第三课第三框内容，主要讲述我国各民族之间的和谐关系以及祖国统一方面的重大成就。本框内容共分三个部分，即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”、“实现祖国的和平统一”。我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我国各族人民的共同愿望，本框从这一主题出发，把“民族团结、祖国统一”这两个内容统一起来讲。这个内容无论是在本课还是整个单元，都有着重要地位。通过本框学习，让学生懂得国家的稳定繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结协作；理解国家在处理民

2、族关系和祖国统一大业方面的方针政策，增强学生维护祖国统一和民族团结的责任感和使命感。因此，本框是帮助学生了解我国民族国情、培养维护祖国统一情感的重要内容。二、说教学目标根据新课程标准对本部分知识的要求、体现素质教育，培养学生自主探究能力，拓展教材空间，制定以下教学目标：1、知识目标：知道我国是一个统一的多民族国家；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；我国处理民族关系的原则；“三个尊重”的含义；实现祖国统一的基本方针，台湾与大陆统一是必然趋势。2、能力目标：培养学生收集整理材料、分析材料并从中得出正确结论的能力；逐步掌握运

3、用理论联系实际来分析有关政治现象的思维方法；理解、活化知识，学以致用的能力。3、情感、态度与价值观目标：培养学生在现实生活中自觉尊重少数民族，热爱各族人民的情感；拥护“一国两制”的方针，增强学生的爱国主义情感。三、说教学重点难点我国是一个统一的多民族国家，如何处理好民族关系，具有特别重大的意义，因此把处理民族关系的原则定为本框的教学重点；由于学生对“和平统一、一国两制”缺乏理论上的深刻理解，因此将其定为本框的难点。四、说教法学法思想品德课具有很强的时代性和实践性，因而教法的选择应该遵循理论联系实际的原则，创设情境，让学生能够在

4、具体的情境中发现问题、分析问题，培养学生关注生活、关注社会的意识，从而形成科学的人生观、价值观。因此，本框教学选择的方法主要有：（1）情境教学法；（2）启发式教学法；（3）理论联系实际教学法。针对学生的实际及本课的特点，从学生的现实需要和未来发展出发，采用讨论、学生自主、探究的学习方式，充分利用观看、合作、探究、动手等方式，让学生积极动脑、动口、动手。4五、说教学过程本框教学内容共有三个部分，将从以下六个环节来进行：（一）激情导入利用多媒体播放歌曲《爱我中华》，学生齐唱，营造气氛。（二）情境感悟——五十六个民族是一家1、播放苗

5、族、布依族等民族舞蹈的视频，并出示一组少数民族服饰图片，让学生结合情境，说出这些服饰分别属于我国哪个民族。2、除此外,你还知道我国哪些民族的风俗习惯、文化特色。3、并向学生出示我国的民族分布图。这一环节通过情境设置让学生感悟：我国是一个统一的多民族国家，五十六个民族是一家。从而激发学生在现实生活中自觉尊重少数民族，热爱各族人民的情感。4、接着向学生展示材料提出问题，(1)我国有多少个民族自治区，你能说出这些自治区的名称吗？(2)这些民族自治区有什么共同特点？(3)我国在少数民族聚居地区实行的一项基本政治制度是什么？学生探究，得

6、出结论，让学生认识我国的民族区域自治制度。在学习了民族区域自治制度是我国一项基本政治制度之后，让学生想一想我们应该如何处理好民族关系？处理民族关系的原则和政策又是什么？接着进行第三个环节的内容---（三）合作探究——共同浇灌民族团结之花1、时政分析：教师课前搜集了一些有关民族平等、民族团结、各民族的共同繁荣的材料制成图表，把全班学生分为若干合作小组，合作完成下面的图表，然后各组选出一个代表进行交流，看哪个组完成的又快又准确，老师给予肯定和鼓励。时政分析：分析表格中三组材料，它们各得出什么结论：材　料表   明在历届全国人大和政

7、协中，各少数民族代表和委员均占14.3%和11.7%；少数民族地区可以使用自己的语言文字教学；政府、任何组织和个人不得干涉少数民族宗教信仰自由　坚持民族平等 在西藏这片热土上，许许多多汉族干部为西藏的建设事业贡献了自己的青春年华，甚至宝贵的生命，涌现出了一大批像孔繁森、李素芝等英雄模范人物一样的好干部。加强民族团结实施西部大开发，青藏铁路全线通车促进各民族共同繁荣4通过前面的讨论交流，得出结论。让学生认识到新中国成立以后，形成了各民族平等团结互助和谐的新型民族关系，以及处理民族关系的基本原则：坚持民族平等、加强民族团结、促进各

8、民族共同繁荣。2、热点聚焦：播放“3.14拉萨、7.5乌鲁木齐事件”的视频资料。学生探究分析下列问题：（1）以上的两起事件是维护民族团结的行为吗？（不是）（2）这一行为的实质是什么？（这是一种打着宗教信仰自由的旗号，从事破坏祖国统一和民族团结的违法行为）（3）上述材料告诉我们