《小数的意义和读写》教学设计.doc

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1、《小数的意义和读写法》教学设计一、教学内容：苏教版第九册教科书第28-30页的例1、例2及相应的“试一试”、“练一连”，练习五第一—5题二、教学目标：1、使学生在现实的情景中，初步理解小数的含义，学会读写小数，体会小数和分数的联系。2、使学生在用小数的过程中，感受小数与生活的联系，增强学好数学的信心。三、教学重难点：重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。难点：结合具体情境，理解小数的含义。四、教学准备：课件。五、教学过程：一、课前准备：学生周末到超市、商店调查一元以下的商品单价。二、复习导入1、复习分数知识

2、师：同学们，知道今天是什么日子吗？对了，中秋节少不了要吃月饼。老师这儿有一个月饼，想把它分给同学们，你们告诉我该怎样分才算公平呢？（平均分）那么把月饼平均分成2份，每个同学可以分到这个月饼的几分之几呢？如果把月饼平均分成10份，每个同学可以分到这个月饼的几分之几呢？很好，我们认识了分数，接下来你能用分数表示下面的数吗？2、用分数表示下面的数1角=（）元1分米=（）米1分=（）元1厘米=（）米指生说说是怎么想的？3、指生汇报：谁来说说你在超市里看见过价钱在一元以下的商品有哪些？指生回答。问：这些商品价格都是用什么

3、数表示的呢？4、师小结：对了，生活中小数其实离我们非常近。我们也常常要用到这些小数。在三年级我们已经认识了一位小数。从今天起我们将继续研究小数的有关知识。5、板书：小数的意义和读写法三、主动探知1、教学例1（1）展台出示例1图提出的“用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。师：0.3元是几角钱呢？你还会用角或分作单位，说出一个信封和一本练习本的价钱吗？学生回答后，师指出：0.05读作零点零五，0.48读作零点四八，它们都是小数。（2）出示28页例题。学生带着问题自学，小组内互相讨论，指生填空。2、教学例2（

4、1）师：拿出直尺，先找到1厘米的刻度，再说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米？用小数怎么表示呢/问：我们已经知道1厘米可以用1/100或0.01来表示，那么4厘米、9厘米分别又是几分之几米？用小数又该怎样表示呢？自己先试一试，在书上填空，指生汇报。师评价。（2）出示例2中的第2幅直尺图。提问：你知道1米等于多少毫米吗？1毫米是1米的几分之几，是几分之几米呢？想一想，1/1000米用小数怎样表示呢？你会把7毫米、15毫米也改写成用“米“作单位的分数和小数吗？在书上填出，再在小组里交流一下。指生上台演示。引导：

5、比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组里和同学交流交流。（3）小结：通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000-----的分数，可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几----一个小数的小数部分含有几个数位，这个小数就是几位小数，如0.3是一位小数，0.05和0.48是两位小数，0.007和0.015是三位小数。（齐读29页一段文字）（4）师：想一想，在日常生活中，你还见过哪些小数？你知道它们的意思吗？说说看。（5）练习：指导完成“试一试”。出

6、示三个正方形图，让学生先填写，再组织讨论：第一个图形是把整数“1“平均分成了多少份？涂色部分是这样的几份？你写出的分数和小数分别是多少？第二、三个图形呢？（6）练一练。先让学生按要求填一填，集体订正。四、反馈巩固1、做练习五第1题先让学生在书上涂色表示相应的小数，再说说是怎样涂，怎样想的。2、第2题先让学生在小组内读一读，再指名板演，并要求说出每个数歌表示几分之几。3、第3题先让学生在练习本上写一写，再指名板演，并要求说一说写出的各是几位小数。4、第4题学生练习后，再让学生说一说写出的每个小数各表示多少个十分之

7、一或多少个百分之一，多少个千分之一。5、第5题先让学生按要求写吃相应的小数，再指名说说思考的过程，进一步突出：一位小数、两位小数、三位小数分别表示几个十分之一，几个百分之一、几个千分之一。五、总结全课：今天我们学习了小数的意义和读写方法。通过学习你有哪些收获？