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1、高职〃订单式"人才培养模式问题及对策■职业技术教育论文高职〃订单式〃人才培养模式问题及对策柳州铁道职业技术学院周澜【摘要】分析〃订单式〃人才培养模式的内涵，针对高职〃订单式〃人才培养模式存在的问题，从更新办学理念、加大宣传力度、完善高职院校软硬件条件、建立良好的校企合作关系等方面提出对策。关键词高职”订单式”人才培养模式问题对策【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)07C-0078-02〃订单式〃培养是企业和高职院校有机联合，人才需求与人才供应相互连通，从而实现人才对应培养
2、的一种人才培养方式。这种方式能够实现人才培养的有效性，解决社会当前的人才供求矛盾。然而，目前高职〃订单式〃人才培养模式还存在诸多问题，表现为办学理念过于传统、校企联合程度不够、实施〃订单式〃人才培养的基本条件缺乏等，本文尝试对这些问题加以分析，并从多个方面提出对策，旨在能为高职人才的培养提供理论依据。一、〃订单式〃人才培养模式的内涵所谓〃订单式〃人才培养模式，就是指高校在人才培养的过程中，根据当前企业对于人才规格的要求,校企双方共同制定人才培养的方案，并提前签订用人合同，从师资、技术、办学等多方面加强投资，共
3、同负责招生、培养和就业等系列教学活动的教学模式。〃订单式"人才培养模式起源于美国的合作教育模式,其基本特征是学习与工作结合,该种模式的特性恰好与高职教育的职业定向的本质相似,故而被我国一些高职院校引进,并运用于实践之中。该种模式可以将企业和学校有机联合，使其形成一个整体，有效地开展人才培养活动，避免社会资源浪费。该种教育模式可以有效地解决人才培养与就业矛盾等问题，实现人才最优化，因而具有极大的实用价值，能够为我国社会发展提供更坚实的人力资源基础。二、高职〃订单式〃人才培养模式存在的问题〃订单式〃人才培养具有较
4、强的实践意义”但是，由于各个高职院校的教育资源、教育体制等各个方面存在着一定的特殊性与复杂性，这就使得高职院校要从传统的人才培育模式走向该种模式,存在一定的困难。(-)办学理念过于守旧随着社会对于人才的需求量提高，许多高职院校都在扩大招生规模。但扩大招生的后果却是高职院校培养出来的学生整体素质相对较低，专业与技能严重缺失，无法满足岗位需求，进而使得一大批高职学生面临就业困难。产生这种现象,办学理念过于守旧是其最重要的原因。守旧的办学理念使得该学校的教学制度难以跟上社会的脚步，自然其培养的人才相对来说缺乏实践能
5、力，只是具有一走的文凭和理论知识。而且，存在这样的认识误区，许多人认为高等职业学院办学的最终目的或者是优质办学的表现，应该是实现〃专升本〃。在应试教育的背景下,我国成为一个学历社会，评判一个人的能力，多是由其学历层次和各种证书来加以证明，然而这样的人往往实践能力都相对缺乏。在素质教育开展的今天，对于人才的定义已经突破了学历的局限更多的是看重其对于某个岗位的实践能力以及其对于社会带来的效益。然而，在高职院校的办学中，其理念跟不上时代的发展,故而使得其学校的发展难以与社会进度一致。（二）校企联合程度不够企业与学校
6、虽然是两个不同的社会系统，在社会职责、目标定位、利益追求以及其运行方式等方面存在极大的差异，但是，人才就是其具备的基本联系。无论在教学过程中，高校采取何种教学方式,制定何种教学目标，其最后都是需要将人才输送到社会之中，使其成为社会的一部分，创造一定的效益。而企业，作为社会创造中的一部分，大多数人才都是需要进入其中。从这点看来,两者具备的基本联系就是〃订单式〃人才培养模式发展的契机。然而，也正是因为两者的差距，使得其在人才培养的过程中，或多或少会存在一定的分歧，使得该模式的发展具有一定的难度。除此之外，许多企业
7、并不会将地区的一所高校作为其日后用人需求的主要选择地，而是会以多种招聘形式面向更多的人，使其获得优秀人才的几率提高。因此，出于自身利益最大化的原则，无论是企业还是高校，在联合开展教学的过程中，都会存在一些私心，使得该种模式的发展存在极大的难度。而且,由于”订单式”人才培养模式起步相对较晚，发展还不够成熟，无论是企业还是学校对其认识都不够全面，这也导致两者在人才培养上会以自身的利益作为中心，难以达成发展意见的一致。（三）实施〃订单式〃人才培养的基本条件缺乏高校实施〃订单式〃人才培养,需要一定的条件作为支撑,要求
8、具有办学特色，拥有完备的实践教学地、一定的专业优势等。但是就当前的高职院校来说,很多学校的创建都是因为社会的需求达到了一定的高度，看到了短期的利益才会创建。从这点来说，其基本资源相对一般，没有可以吸弓社会目光的特色，自然也就难以得到企业的关注,无法找到双方办学的契合点来实现〃订单式〃人才培养的模式。在一所学校属于新教学资源的情况下，企业无法确定学校的发展前景,自然也就无法百分之百地信任该学校,除此之
