如何在初中数学教学中运用多媒体.doc

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1、如何在初中数学教学中运用多媒体陕西省韩城市盘龙乡四年制综合学校王玉侠摘要：在数学教学中，多媒体的应用改变了传统的教学方法和组织形式，为中学数学教学提供了一个新颖而先进的教学手段，适吋恰当地选用多媒体来辅助教学，能够解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，取得传统教学无法比拟的教学效果。有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习，培养学生的思维能力，这样可以提高学生的学习效率。关键词：数学教学多媒体如何运用传统的数学教学模式是教师讲学生听，教师讲得滔滔不绝，学生听得枯燥无味

2、。但随着多媒体技术进入课堂后，这种教学模式被打破To运用多媒体教学不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果、优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。这样可提高学生学习的兴趣,兴趣是认知事物和探求知识的心理倾向，由它产生的求知愿望是克服一切困难的内在动力。浓厚的兴趣能有效地诱发学生的学习动机、启动有关器官达到最兴奋状态，促进学生积极地思维。一旦通过感官刺激而获得的思维成功转化为精神、心智上的满足，学生对

3、学习就越有兴趣,就越爱钻研，使他们进入积极主动的学习状态。在数学教学中特别是在导入新课，传授新知识时，首先创设一个与新知识相关且学生感兴趣的情境，对于新旧知识的衔接具有很重要的作用。例如在教学《探索直线平行的条件》时，可以先运用我刚学田野中错综交义的的powerpoint软件展示城市中纵横交错的街道、公路等等，让学生感知现实中广泛存在两直线平行和相交两种关系;然后用fish展示两直线被第三直线所截形成的同位角的大小变化情况及两直线的位置关系，最后让学生分组讨论如何判断两直线平行。使学生理解并掌握了“同位角”、“平行”等数学概念，并理解了两宜线的位置关系与两线被第三线所截形成的

4、两角有关,为后续学习铺平了道路。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，提高了教学效果。二、运用多媒体讲授新课，突出重、难点。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学牛仍然感悟不深，产纶疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体具有形象具体，动静结合，声色兼备的优势。如恰当地加以运用，可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，得到传统教学方法无法比拟的教学效果。如在教学《等腰三角形》时，可用多

5、媒体直观、形象地呈现折纸、剪纸等活动过程，让活动过程更加生动活泼。为学生在课堂学习中进行自主探究和发现新知提供了技术支持，为学生的数学学习和发展提供丰富多彩的教育环境。运用多媒体吸引学生,调整学生情绪，激发学习兴趣。又如教学《圆和圆的位置关系》（人教版九年级第二十四章第二节）时，利用多媒体fish形式展示平面内两圆的关系，发现其特征，找出不同位置关系的判断方法，从而突破教学重点、难点。教学过程中让学生亲身感受数学是大自然最奇妙的语言，激发学生学习的兴趣，调动了学生动手操作、思考、探究的思维过程，培养学生观察、分析和归纳问题的能力，从而提高课堂效率。三、运用多媒体进行课堂练习，

6、以帮助学生理解知识，形成技能。课堂练习是课堂上一个不可缺少的步骤，通过练习是可以把知识转化为技能，而利用多媒体技术可以进行•不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。在巩固知识的同时，在一定程度上培养了学生发散思维，很好地进行因材施教，这光靠教师很难做到。在练习巩固中运用多媒体教学，省去了书写板书的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，并能及时给予学生准确、详细的解题过程。这吋可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位

7、，多角度、循序渐进的突出重点，突破难点。对于开放性或一题多解等题目，让学生充分讨论后，交流各自的看法，在多媒体幻灯机平台上，能更生动更快速更准确地表述，增强具体性，清晰性,使语言传达的信息更直接地被听者接受。课堂教学的时间是十分有限的，学生的注意力也是十分有限的。借助多媒体计算机信息量大的特点，节省了老师教学和学生学习的时间。及时的反馈，使学满足了学生的求知欲望。这样，不但能增加课堂密度，缩短反馈时间，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。四、运用多媒体进行课堂小结时，帮助学生总