如何在数学教学中合理运用多媒体

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1、教育技术装备论文标题：如何在数学教学中合理运用多媒体作者：谢扁单位：宜春市奉新县宋埠中学内容摘要：多媒体应用于数学教学能提高课堂效率，优化课堂教学,改变数学中教与学的方法，而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体正是这样一座桥梁。关键词：多媒体数学教学辅助教学随着新课程改

2、革的全面展开，我国教育发展的需要是实旋素质教育。实施素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率，素质教育的要求是面向全体学生，这就要求让学生全面发展，提高他们的综合能力，而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教

3、学过程，增强教学效果•近年来，我在实施多媒体数学教学中，有得，也有失。在数学课堂使用多媒体教学谈谈自己几点看法：1、运用多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛中学到知识。多媒体的特点是图、文、声、像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面、标准逼真的情景朗读、悦耳的音乐背景、妙趣横生的益智游戏，使学生产生如见

4、其人，如闻其声，如临其境的感觉。只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，它就能激发学生学习兴趣，把他们带入宽松愉悦的学习环境中，让学生主动探索与进取。我在讲镶嵌的一节时，（多媒体展示：在家里、在商店、中心广场、宾馆、饭店等等许多地方地砖或瓷砖铺成的漂亮地面或墙面）同学们,这些漂亮的地面或墙面，相邻的地砖或瓷砖是平整地贴合在一起，整个地面或墙面上没有一点空隙•那么，你能简单描述他们的形状吗?多边形的瓷砖或地砖需要满足什么条件时才能铺满地面而不留一点空隙呢？其实，这里面就有数学问题•平面图案欣赏（多媒体展示镶嵌的平面图案，让学生感受数学与现实生活的紧密联

5、系，并初步形成对镶嵌的直观感知）思考：这些图案由哪些平面图形构成？（观察可发现，图案中的平面图形有的规则，有的不规则，有的是用一种多边形拼成，有的用多种多边形拼成，培养学生分类的数学思想）。最终明确镶嵌概念并提问：这些图形拼成一个平面图案有什么特征？（没有空隙，不重叠）由此可见，传统的教学方法已经落伍，实现信息技术与数学教学的整合，加深了学生的理解。2、可以直观形象地展现教学内容，提髙学生学习数学的兴趣，使学生突破难点，掌握重点数学课程的特点之一是内容的抽象性。因此，在数学教学的过程中做到生动形象，在具体对象与抽象之间架设一座桥梁，是数学教师在教学

6、实践中思考和探索的问题。恰当地运用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个难题。利用多媒体的优势，以形象思维为突破口，为学生提供具体、形象、直观的图象或图示，使过去只有"特殊才能"的数学家才能观察和想象到的数学知识，通过图形语言形象化地展现出来，使学生易于感知、想象和联想，能够促使学生左、右脑的协调和不同思维形式的整合，这不仅能促使对学生形象思维能力的培养，而且能为向逻辑思维过渡奠定基础。我在教学《探索三角形相似的条件》时，引导学生认识到“两角对应相等的两个三角形相似”的概念。传统的教学方法是在保证有两角相等的情况下，随意制作三角形，然后再测量这些三角

7、形的边长，看对应边是否成比例。而这样做会有两个问题：一是在制作与测量的过程中难免会有误差；二是制作的过程中学生一般都会制作较为特殊的三角形，不具有普遍性。但用课件教学就解决了这些问题，在课件中笔者用几何画板制作了两个三角形，他们总是保持相似，其中的一个三角形的大小可随意拖动，但形状不变，并且两个三角形的形状可通过改变他们的角度而同时改变。在图形旁边显示度量出的边长及对应边的比。这样，无论怎样拖动一个三角形，从显示看他们的各边都是对应成比例的，并且可以改变这两个三角形的形状后再演示。由于操作很简单，还可以让学生自己来演示。从教学的情况来看，既节约了时

8、间，学生掌握的也很好。3、运用多媒体，可以调整学生情绪，激发学生兴趣二次函数是中考的压轴大题，也是难点，所以我在九年级教学