2012山东高考试题分析水的电离和盐类的水解说课.ppt

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1、水的电离和盐类的水解——高三一轮复习课初探化学反应原理说教材高中化学中的重要内容，是高考的热点，连续四年出现在山东高考题中。对学生的能力要求较高。两节均以水的电离平衡为核心，可以整合为一块，达到事半功倍的效果。教学设计思路：四个维度高三学生已有了一定的知识规律储备，为知识的整合提供了条件。存在个体差异，可采用小组合作互助对学群学的办法，取长补短，共同构建完整的知识网络。学情分析教学方法学习方法：兴趣小组学习模式理解（应用）兴趣养成参与（活动）获成就感（获奖励）激趣（动机）知识与技能:使学生了解水的电离和水的离子积使学生理解盐类水解的本质，掌握盐类水解离子方程式的书写。理解

2、盐类水解的规律。过程与方法:培养学生通过合作学习整合知识，归纳规律，分析问题，解决问题的能力。情感态度与价值观：创设宽松的学习氛围，激发学生学习化学的兴趣。培养学习动机。三维目标Ⅰ、创设系列化的问题，推进课题学习（一）问题序列(1-6，7-10，11-13三组)1、水电离方程式的两种书写方式分别是什么？2、水电离的特点是什么？有何事实依据可以加以证明？3、什么是水的离子积？4、怎样借助于化学平衡常数K来推导出Kw？5、Kw的影响因素有哪些？6、水电离的影响因素有哪些？Ⅰ、创设系列化的问题，推进课题学习7、盐类水解与水的电离有没有关系？8、盐类水解的实质是什么？9、盐类水解

3、的特点有哪些？10、盐类水解的规律有哪些？Ⅰ、创设系列化的问题，推进课题学习11、请完成《反应原理》教材第86页活动探究3的五个问题：讨论在下列情况下CH3COONa溶液和NH4Cl溶液中的水解平衡将如何移动，水解程度有何变化。（1）增加溶液中溶质的量，使盐的浓度加倍；（2）将盐的浓度稀释为原来的一半；（3）微微加热溶液；（4）向溶液中滴加少量浓盐酸；（5）向溶液中滴加少量浓NaOH溶液。12、Na2CO3溶液中的三个守恒是什么？请写出来。13、盐类水解有哪些应用？兴趣小组学习开展学习活动首先独学，然后组内群学。通过组内组员之间质疑答疑，群策群力，解决问题，整合知识，归纳

4、出较完整的知识。再通过小组之间在班内展示小组成果的方式，相互借鉴，相互纠错，教师及时点评补充，完善学习成果。25℃时水电离的影响因素盐类水解规律有弱才水解，无弱不水解，谁弱谁水解，谁强显谁性；越弱越水解，越热越水解，越稀越水解。难点突破为什么越稀越水解？提供具体的思维模型：借助于水解平衡常数Kh和浓度商Qh分析，1L某浓度的NH4Cl溶液，加水稀释到2L后，水解平衡如何移动？【解析】Qh=1/2Kh，即Qh＜Kh，水解平衡正向移动。Ⅱ、小试牛刀，玩转高考1、【2012年山东29、（4）】NO2可用氨水吸收生成NH4NO3。25℃时，将amolNH4NO3溶于水，溶液显酸性

5、、原因是（用离子方程式表示）。向该溶液滴加bL氨水后溶液呈中性，则滴加氨水的过程中水的电离平衡将（填“正向”“不”或“逆向”）移动。2、【2011年山东29、(3)】Na2S溶液中离子浓度由大到小的顺序为______，3、【2009年山东28、（4）】在25℃下，将amol·L-1的氨水与0.01mol·L-1的盐酸等体积混合，反应平衡时溶液中c(NH4+)=c(Cl-)，则溶液显_____________性（填“酸”“碱”或“中”）Ⅱ、小试牛刀，玩转高考4、【2010年山东28、（3）】实验室用Zn和稀硫酸制取H2，反应时溶液中水的电离平衡移动（填“向左”“向右”或“不

6、”）；5、【2012上海7】水中加入下列溶液对水的电离平衡不产生影响的是A．NaHSO4溶液B．KF溶液C．KAl(SO4)2溶液D．NaI溶液6、【2012上海21】常温下amol／LCH3COOH稀溶液和bmol／LKOH稀溶液等体积混合，下列判断一定错误的是（）A．若c(OH-)>c(H+)，a=bB．若c(K+)>c(CH3COO-)，a>C．若c(OH-)=c(H+)，a>bD．若c(K+)

7、慢不同，影响任务的完成。可以根据不同教学班的学情，适当调整问题的数目，知识规律的深广度，高考习题的数目。2、学生中可能出现的典型错误：C(H+)H2O、C(H+)aq、C(OH－)H2OC(OH－)aq相混淆。3、教学设计对培养学生思维和创新意识的作用：培养学生化繁为简，一以贯之构建知识体系的思维能力。敢于用自己的思维模式创新性的解决问题。板书设计一、水的电离1.水的离子积常数Kw2.影响水的电离的因素二、盐类的水解1、实质：促进水的电离2、盐类水解的规律：有弱才水解，无弱不水解，谁弱谁水解，谁强显谁性；越弱越水解，越热越水解