践行课改之路成就卓越课堂2.doc

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1、践行课改之路成就卓越课堂港集中学：韩娟2012年11月8日，对于马集乡中心学校来说，这是一个值得庆祝的日子，也是一个值得纪念的日子。太和县课改研讨推进会在我乡港集中学举行。太和县八个课改样本校的骨干老师和来自临泉的课改先进工作者齐聚一堂，共商太和课改之大计。两节公开课，让与会人员眼前一亮，学生们精彩的展示让所有参会者所深深折服。在最后的研讨会上，来自江西金太阳的乐金才老师、来自太和县教育学会的葛维春副主任，对我乡的课改都给予了高度的评价，他们一致认为：马集乡的课改虽起步较晚，马集乡的师资力量及整体的基础

2、虽不是县一流水平，但老师们却凭借着顽强的斗志和刻苦钻研的精神，以及对课改的一种信仰，硬是在较短的时间内跻身于县课改先进行列，马集的课改是积极而卓有成效的，他们已经在新的理念下形成了自己独特的课改模式。马集似乎在一夜之间成为了太和县教育系统的一块标志，为太和县的课改工作树立了一个品牌。然而正像冰心在一首小诗里写到的那样：“一朵成功的花儿，人们只惊羡于它盛开时的美丽，却不知道当初它的芽儿，浸透着奋斗的泪水和汗水。”的确，马集乡的课改之路确确实实经历了太多的磨难与酸辛。2011年岁末,在还没有来得及充分准备的

3、情况下,我们走进了课改。我们首先选派骨干教师参加金太阳集团黄敏博士的培训，先后选派优秀教师远赴山东杜郎口中学、山东昌乐二中进行参观学习。我们用我们还没有完全理解透的理念进行着二次培训，老师们一片模糊：今后的课该怎样教？教了几十年的学，现在不会教了！新课改推行的速度不容许我们坐下来先把理念学深了理解透了再行实施，我们被强大的课改文化裹携着，用还没有理解透彻的理念武装我们的课堂，“先做起来再说！”一年来，我们在课改之路上行走着，思考着，收获着，快乐着。一、感受课改文化，更新教育理念课改来了，一大堆课改的理念

4、扑面而来，充填着我们的头脑。我们深切地感受到我们生活在充满课改文化氛围的环境里，从校长到老师都在谈论着课改。新课改唤醒我们对孩子的看法：学生是人！是有潜力的人，是成长中的人！学生是学习的主人,我们要充分发挥学生的主观能动性,这样的话语耳熟能详,但到了课堂,我们却不知怎样才能更好的发挥学生的主观能动性。多年来一直为老师所乐于使用的“精讲多练”的教学方式怎样改变？如何开展生动有趣的教学活动，让学生在做中学？这些都是操作性的问题。如果让学生都一个个动手来做，那时间不够怎么办？教学内容完成不了怎么办？老师们产生

5、了一个个困惑：重过程还是重结果？自主探索还要不要接受学习？为了生成要不要预设？老师们在困惑中反思，在矛盾中求突破。二、步伐坚定有力，践行课改理念走进了课改，与课改同行，我们不能说“不”，也不能避重就轻，我们只有迎着课改，思考着，改变着，步伐坚定地前进着……。我们通过走出去请进来的方式，如饥似渴地吸吮着消化着新课改的理念。一年来，我们多次组织老师外出学习，，每一次都认真组织，积极参与；我们利用每一个机会请专家来我讲学，使我们认识到由于我们过去较多的重视结果，现在提出重视过程，并不意味着过程就一定比结果重要

6、，过程和结果一样重要；要使每一个活动发挥出更大的育人作用；要重视学生学习方式的改变，提倡动手实践、自主探索、合作交流，并不意味着就否定接受学习，但要在自主探索学习的基础上实现有意义的接受学习；课堂要充满生命的活力，老师一定要充分准备，预设与生成应是相生相成。其次，提倡老师根据学生的情况进行二次备课，并在教学之后适时地写出教学反思，把二次备课的质量和写出的教学反思作为检查的重要方面。第三，更新校本教研形式，提高实效性。建立校内研究共同体，集体备课基本改变了原来的针对单元进行的“三定”模式，即定时间、定地点

7、、定中心发言人，而形成了以一节课的研究为出发点，向单元拓展，通过说课、上课、评课、拓展四个环节，理清教材，增强校本教研的实效，提高了老师对教材的解读能力和课堂实施能力。第四，开展专题研究，引领课改理念。我们通过专题研究，让老师们获得课改理念如何在课堂中实施的感性认识，增强课改理念的操作性。第五，多元研讨，在沟通交流中提升。我乡成立了集体备课活动小组，各备课小组均设一名集体备课组长，备课组长负责对备课组任务分工、准备工作的督查和集体活动的组织、指导、落实和跟踪检查等工作。所有任课老师均需参加所任教学科的备

8、课组活动。第七，培养骨干力量，推动新课改。通过培养有思想肯吃苦的青年教师，让这些老师先行一步，让他们成为课改的宣传员，促进全体老师观念的更新。我们举办了首届课改优秀教师的评选。第八，以考促教，关注过程。老师们最关心的是调研考试怎么考，这固然有以考定教的嫌疑，但这也可以成为促进老师们关注课堂教学的一个手段。走进课改，我们的调研试题以能力立题，不仅关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程，关注学生能力的发展。三、收获课改欢乐，我们与课改同成长我