联系生活实际,激发学生学习数学的兴趣.doc

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1、联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣都江堰市紫坪铺学校董静数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在学生的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘

2、数学知识的生活内涵。一、联系实际引入新知，让学生感受到学习数学的乐趣。在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。比如，在教学六年级上“百分数的认识”时，我进行这样一段导入：同学们，你们知道姚明？课件出示：据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，其中有两个赛季罚球命中率高达81％，但后一个赛季下降到了78.3％。（两个百分数用红色表示）,①出示：在一次投篮比赛中，董老师的投篮水平也很高，这是我

3、和姚明相比的数据：项目姓名投中次数董老师16姚明14看到这个数据，所有的学生都一声惊叹：啊？！带着吃惊，带着不可思议，我及时的追问学生：你们觉得董老师的投篮会比姚明厉害吗？马上就有学生反映过来了，举手说：“董老师，你和姚明的投篮次数肯定不一样”？随着学生的发问，我及时出示完整的统计表：项目姓名投中次数投篮次数董老师1650姚明1420学生看着完整的统计表，终于明白：董老师投篮50次，中16次，而姚明却是投篮20次，中14次。通过这样的生活实际问题引入新课，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动的参与新知识的探究。再如

4、，在教学“面积和面积单位”时，我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。二、联系实际学习新知，让学生感受到数学的神奇。数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比

5、较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力；并在学习中感受数学的神奇，从而喜欢数学，热爱数学。比如，在教学二年级下册第一单元除法中的《租船》问题时，我们班上正好20名学生，加上我和班主任老师刚好22人，正好和教材主题图中的人数一样，上课的时候我就创设了这样一个教学情境：我和马老师准备带同学们去春游，我们去租船，但售票处写着：限乘4人。请问“限乘4人”

6、是什么意思？学生们兴高采烈地的讨论起来了，接着追问：我们至少需要几条船呢？算出来后老师就带同学们出去春游好不好？学生们兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的计算。因为前面已经学习了除法，学生们很快的列出了算式，22÷4=5（条）......2（人），要求算完的同学在小组里讨论交流，我就听到有些学生在说，还剩2人，应该还要一条船，又有学生说，限乘4人，每条船上都要坐4人，还剩2人，怎么能要一条船呢?这时我就适时的引导学生：“你们都坐船去游玩去了，只剩下我和马老师看着你们玩吗？”学生们异口同声的说：“不！”“那我和马

7、老师还要不要租一条船啊？”“要！”通过这次实际演练，使学生加深了对租船问题中的“至少”一词的进一步理解。另外，对于一些教材中实践性较强的数学知识，我尽力为学生提供大自然的舞台，把课堂教学的主阵地——教室转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知。比如，在学习二年级下册第四单元测量中《1千米有多长》时，我带着学生到操场上走我们的200米环形跑道，并要求学生数一数自己走1000米，走了多少步，用了几分钟。经过实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。三、联系实际巩固新知，让学生在游戏活动中，潜移

8、默化受到教育。数学知识需要得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学知识应用于实践的过程中，让创新意识和创新能力得到逐步培养。比如，我在教学二年级统计时，正好遇上第29届奥运会刚刚在中国举行，于是，我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况，课上让学生以小组的形式进行统计，每组可以选择或