联系生活经验 激发小学生学习数学兴趣

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1、联系生活经验激发小学生学习数学兴趣　　“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。《数学课程标准（实验稿）》也明确指出：在数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的情境，使学生掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。那么，如何巧用生活经验激发学生学习数学的兴趣呢？下面就结合自己探究所得，谈几点粗浅的体会。　　一、选好“前奏”吸引兴趣　　好的数学“前奏”会在极短的时间内，给学生产生良好的第一印象，巧妙地把学

2、生的兴趣吸引过来。如教学《分数的初步认识》时，播放《祝你生日快乐》乐曲，并笑容可掬地说：今天是小明的生日，他请我们吃蛋糕（出示硬纸做的圆形蛋糕）我们用整数1表示一个蛋糕。现在大家来分蛋糕，同学们想一想怎样分才能使大家都分到一块同样大的蛋糕？当学生说出平均分时，教师接着说：对，只有平均分，大家才能吃到一份同样大的蛋糕。这样的前奏开讲易于学生接受，把“平均分”烙印在学生的头脑里，激起了学生学习新知的兴趣。　　二、创设情境提高兴趣4　　儿童的注意力不易集中，也不持久，他们喜欢听故事、做游戏。因此在教学中，可根据教学内容创设一定的问题情境，来激

3、发学生求知欲望，提高学习兴趣。如理解加法交换律对于一年级学生来说，的确有一定难度。于是我对学生说“老师给你们讲个故事。”小朋友一听要讲故事，可来劲了，小眼睛都盯着老师。当他们听完故事后都哈哈大笑，说小猪太傻了，“上午吃三只，下午吃四只”与“上午吃四只，下午吃三只”不是一样吗？这一天吃的总数并没有变。就这样孩子们在哈哈大笑中加深理解了加法交换律。再如教“用乘法口诀求商”时，让学生做了个《到冬冬家去做客》的游戏，当学生听到这个题目时，都感到非常新鲜有趣，今天我要当小客人了，到主人家去做什么？“去分桃子”。教师打开多媒体课件。哇！一堆堆诱人的

4、桃子，细心的主人还在每堆桃子上放着数字标签，有42个一堆的，有81个一堆的，还有50个一堆的……“小朋友们喜欢不喜欢吃桃子呀？”“喜欢。”。“那就请小朋友们看准每堆桃子上的数字，分组讨论，各组按各组的人数看你们能吃到哪堆桃子，每人吃几个，并且要说出原因，否则老师就不让你们吃桃子了。”此时，小朋友们都睁大了眼睛，摇动着小脑袋。“我们要吃42个一堆的，因为我们组有7个人，每人6个桃，正好把桃分完。”“我们组吃50个一堆的，因为我们组有8个人，每人吃6个，还可剩下2个，那2个桃经我们组商量后，要留给老师吃，让老师和我们一起分享。”……这样在很

5、短的时间内，既复习和巩固了1―9的乘法口诀，并学会了用乘法口诀求商，还初步渗透了有余数除法的概念。这样，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的参与意识和数学情趣。　　三、直观教学诱发兴趣4　　小学生活泼好动、好奇心强，容易被新鲜事物所吸引，根据这一特点，在教学时要尽量利用一些直观教具来配合教学。如教学《13减几》时，（1）、用磁性黑板作白马和黑马活动直观演示教学13-9，13-4；（2）、用幻灯投影不倒翁活动直观演示教学13-8、13-5；（3）、指导学生自己动手用三角形学具摆一摆学习13-7、13-6。这样直观演示，可把学生的无意注意

6、转化为有意注意，使学生感到新鲜有趣，一直处于积极思维之中。　　四、运用操作培养兴趣　　对新异的东西小学生容易被吸引，更想看一看、摸一摸、试一试。根据这一特点，有目的地组织学生进行摆一摆、拼一拼、量一量的实际操作，以动促思，以动转移注意力、巩固注意力，提高学习效果。如教学“长方形、正方形和圆的初步认识”时，教师可让学生拿出实物图形，看一看、摸一摸，说出他们的形状，再让他们用长方形、正方形纸折一折，通过折认识到长方形、正方形的对边相等，正方形的四条边相等。　　五、开展竞争发展兴趣　　教育家夸美纽斯说：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学

7、的欲望激发起来。”既然我们处于一个充满竞争的大环境，不妨也在我们的课堂恰当开展一些有益的竞争活动，用竞争来消除数学学习中的枯燥感，发展学生的学习兴趣。如在课堂上经常开展“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“接龙比赛”、“找朋友”、“争冠军”、“做医生”等形式的比赛活动，每星期评选一次“优秀学生”、“优秀学习小组”、“优秀学习小组长”、“数学小博士小组”……这样在教学中引入一些竞争机制，既调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，消除学习疲劳，在乐中掌握知识，又发展学生学习兴趣，培养团结协作的精神。4　　总之，只有巧用生活经验，并采取多种

8、多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的数学素养得到全面有效的发展，才能使学生真正觉得数学学习是一件愉快、开心的事。4