夹竹桃导学案.docx

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1、商州城关小学新课程高效课堂实验语文学科苏教版小学六年级下册《19.夹竹桃》导学案本周习惯养成：自主预习，学会补充。课题《19夹竹桃》审核人主备人管改霞使用人班级时间教材分析《夹竹桃》是国标苏教版小学语文六年级下册的一篇讲读课文，以淳朴恬淡的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“无……不……”、“无不”造句。背诵课文第四、五自然段。2.学会本课6个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.能找出直接描写夹

2、竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点4.凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人，培养学生的审美情趣。学习重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。难点：感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。方法指导朗读感悟、合作交流。流程第一课时课时目标1.学会本课的生字、新词。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。3.给课文分段，并简单说说段落大意。激趣导入（2分钟）1.看插图，结合对夹竹桃叶如竹、花像桃

3、特点的观察，揭题并指导读准课题：（jiā）夹竹桃。2.在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃实在是一种普普通通的花，但著名教育家、语言学家季羡林老爷爷却对它情有独钟，还专门写了一篇关于夹竹桃的美文呢！3.那么，季羡林老爷爷笔下的夹竹桃是什么样子的？又有些什么独到的妙处？课文《夹竹桃》为我们作了最好的解答。自主学习（约8分钟）1.自由读文，注意读准生字新词，把你认为该注意读音的字，多读几遍。2.理解“参差、荇藻、微风乍起”等词语的意思。3.课文中写到不少花名，你能说出几种花名吗？4.课文中用了不少四个字的成语或词语写出了花儿的美，读起来朗朗上

4、口，找出这些四个字的成语或词语，并试着写出几个。5.找找哪几个自然段是围绕课题直接描写夹竹桃的？6.理清课文脉络，给课文分段。合作交流（约12分钟）1.说说分段的理由。2.说说课文的主要内容学。3.生提出不懂的问题。4.讨论问题，小组长记录小组的疑难问题。精讲点拨（约10分钟）1.教师讲解小组代表提出的问题。2.用自己的话说说课文的主要内容。3.指导重点生字。（“熏”的中间是两点，不是一横；“藻”是上下结构，不是左右结构。）当堂达标（约8分钟）1.写生字。2.听写词语。3.布置作业：《课堂练习册》一、二、三题。流程第二课时学习目标1.能正

5、确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2.凭借具体的语言材料，在自读自悟中感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，懂得作者为什么爱上夹竹桃。3.培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。复习导入（约2分钟）通过上节课的学习，我们认识了这样一种花，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却是最令人留恋、最值得回忆的花。它就是——夹竹桃。自主学习（约分钟）1.夹竹桃的花色奇妙有趣，这是作者季爷爷喜欢夹竹桃的一个原因，课文中有一句话概括地写出季爷爷爱上夹竹桃

6、的原因。找出这句话2.这句话中写出了季爷爷喜爱夹竹桃的几个原因？3.圈划出表现夹竹桃可贵韧性的词句。4.圈画描写月下夹竹桃的句子。合作交流（约10分钟）1.那些句子写出了夹竹桃的韧性？作者是从哪几个方面来体现它的韧性的？（花期—韧性可贵、花色—妙趣横生）2.月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想？3.读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次感想？精讲点拨（约15分钟）（一）对比“万紫千红，花开花落”，感悟“花期之长，韧性可贵”。1.要求学生结合所找句子，仔细读读第三自然段，想想：夹竹桃与这一段中所描写的十四种花有什么不同？点拨学生结合自

7、读收获交流所感受到的夹竹桃的可贵韧性：（1）抓住“悄悄的”、“一声不响”等词语，对比“花团锦簇”、“满院生辉”、“怒放”等词，感受夹竹桃不事张扬的谦逊；（2）抓住“一嘟噜”、“又一嘟噜”等词句体会夹竹桃顽强旺盛的生命力；（3）抓住“无不”、“无……不……”点拨学生体味这种双重否定的表达方式，所传达的正是作者对夹竹桃花期长、特别能坚持的由衷赞誉，并组织学生结合文本语言，对“无不”、“无……不……”这两种表达方式进行训练。2.指导有感情朗读课文第三、四自然段，体会夹竹桃的可贵韧性。3.小结夹竹桃的可贵韧性，点拨学生理解第三自然段虽不在直接写夹

8、竹桃，却对衬了夹竹桃的可贵韧性，并感受这种对比衬托在文中的的作用。（二）想象“叶影花影，神奇幻化”，感悟“参差迷离，充满幻想”。1.要求学生结合所找句子，仔细读读第五自然段，想想：月下夹竹桃为