中职财会专业教学反思、创新与拓展.doc

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1、中职财会专业教学反思、创新与拓展一、财会专业教学反思（一）屮职财会专业学生特点及与教学之关系笔者在中职任教的若干年里常常感慨：学生们课下神采奕奕，头脑灵活，可一到上课时，有的聚精会神，有的昏昏欲睡，有的忙于聊手机QQ……学生为什么对学习的态度差异如此之大呢？中职财会专业教师应对学生特点进行细化分析，有助于因材施教，保证教学任务的完成，对丁•学习习惯好的学生，加以支持、点拨，积极鼓励其扩大知识面，加大学业难度，满足其对学习的要求，充分调动学生的主观能动性。对于学习基础差的学生，要与之沟通，了解为什么会差，原因在哪儿，耐心细致，多加鼓励

2、，以培养学生良好的学习习惯为首要任务。（二）中职财会专业特点财会专业入门难，专业性强，枯燥，烦琐，适合有一定社会实践经验者学习。如存货收入计量时采用的方法有个别计价法、全月一次加权平均法、移动平均法、先进先出法、零售价法等，类似而又不同。对于大学阶段或成年人而言，一些概念不言自明，而对于高一的学生而言却有一定的难度，因此教学方法也要因势利导，不能满堂理论平铺直叙，久而久之，部分学生就会因为理论讲解过于枯燥而失去学习兴趣。（三）对目前财会专业教学优势与劣势的反思冃前，中职财会专业教学优势在于：各个职业类中专、职高都在着力于建设中职财会

3、专业完善严谨勤奋的教师队伍，力求团队专业理论水平高，责任心强，团队合作意识强，有上进心。同时，很多中职类中专、职高都拥有教学硬件设施，并口还在不断的完善之中，缩短学生步入社会后的再培训再适应过程。财会专业教学劣势则表现在，一是重理论，轻技能：普高的教学模式、教学思维仍然制约着教学的改革与发展；二是重期末，轻平时：以期末闭卷考试成绩为主要评价手段，考核尺度单一；三是重记忆，轻理解：偏重于具有标准答案、只需要死记硬背的知识性考试内容。二、财会专业教学创新(一)与学生实际相结合例如，在教学过程中，讲到库存现金时，我会将学生直接引导到保险柜

4、前，简单扼要地告诉学生，放在企业保险柜中的现金就是库存现金。顺带将如何开启保险柜教给学生，可以瞬时使课堂气氛变得活跃，学生记忆也很深刻。将生活引入教学，让会计知识贴近生活。再如：我在讲解资产负债表时会让学生先看这样一张表：假定你先将你自己所有可以货币计量的东西全都列出来，并对每一物品估一下价，然后将其相加，便可得出一个总数。接下来将你冃前尚欠他人及银行的钱的数额也列出来，最后将两者比较，大数减小数，看看差额是多少。这样，资产负债表的所有组成内容就都在里面了。会计来源于生活，服务于生活，尽可能帮助学生避免望生硬的理论概念而却步。(-)

5、与社会实践相结合会计的实践性强，单纯的理论讲解学生很难形成深刻的认识。一是要让学生勤于校内的手工模拟操作，二是应该鼓励学生走出校园，积极参与形式各异的社会实践。（三）与财会技能相结合根据学生就业方向的需耍，进一步加大财会技能的培养和训练，将现有技能系统、完整的教给学生，同时教师应走出去，充分了解当前社会所需中职人才应具备的技能，做到与时俱进；外部人才请进來，采用不定时，不定期举办讲座、座谈、上课筹形式传授技能，开阔广大师生视野，形成学校与企业互动，互相了解促进的新型立体的技能教学模式，打破重理论、轻技能的现状。将现有教学资源进一步整

6、合，形成中职独树一帜的财会教学模式。将实训成绩与考试成绩综合为学牛的期末成绩。实现期末与平时的结合。解决考核尺度单一的问题。三、财会专业教学拓展（-）职业道德层面的拓展“教育即解放”，教育的目的和出发点就是学会做人、学会做一个全面、独立和自由的人。做人的根本就是道德，道德教育是教育的基础和核心，杨时展先生说过：“会计人，因长于计算，所以精深；因职业禀赋，所以正直；因事务繁杂，所以勤勉；因责任重大，所以端赖高贵的灵魂。”所以，除了专业知识以外，会计职业对人的职业道德要求是比较高的，财会专业课程教学中渗透着道徳的光辉。（二）专业知识层面

7、的拓展虽然我们的学生是中职生，但人的潜力是可以开发的，适当围绕专业拓展学生的知识层面，对于学习的益处是不言而喻的，源于教材而不拘泥于教材，帮助学生构建宽大的基础学科知识，并精于专业的金字塔式知识结构，而不是只知本专业，对其他相关学科却知之甚少的豆芽菜式知识结构。