中职财会专业加强实践教学初探

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1、中职财会专业加强实践教学初探在能力为本位的教学思想指导下，中职财务会计专业应培养德、智、体全面发展的具有一定文化和专业基本理论知识，熟练的专业技能、较强的实践能力和良好的职业素养的中等专业管理人才。要实现这一培养目标不仅要依靠理论教学，还要依靠实践教学，更要依靠理论与实践的有机结合。因此，笔者在教学实践中做了以下探索。　　一、编写实践性教学资料，建立校内模拟实验室　　实践性教学的课程、课时以及实施指导方案是实践性教学落实的重要前提，而实践性教学内容是实践性教学的质量保证。课程实训和毕业实习对技能的训练相对集

2、中，所需要的实训资料可以根据教学需要组织编写或选用。实训资料的编写必须遵循循序渐进性原则和仿真性原则。每种实训资料的编写以及各种实训资料的衔接应符合学生的认知规律，体现循序渐进；此外，资料仿真度越高，学生感性认识就越强，训练的质量也就越高，因此，编写时应请会计工作的实务人员参与或指导。课程实训资料的编写还应突出针对性和互补性。综合模拟实践一般在学生学完大部分专业课程后进行，以提高学生对所学过的专业知识加以综合运用的能力。综合模拟实践是把—个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工，形成完整系统的原始资料，由

3、学生充当企业财会人员，按照会计实务处理的规范进行仿真操作演练，并利用会计实务完成的会计资料信息进行财务管理决策和审计实务模拟操作等。综合模拟实践的内容可涵盖《基础会计》、《企业财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《审计学原理》、《会计电算化》等大部分会计专业课程。综合模拟实践的资料，可以采用某一模拟单位某一特定月份（通常为12月份）完整的会计资料，包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算办法、各账户的期初余额、原始经济业务、报表编制、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等。综合模拟实践可以说是会计专

4、业理论教学效果的总结，是会计专业毕业生走上会计工作岗位前的“大演练”，实际操作能力的巩固与提高，绝大部分在此阶段已经得到决定，在会计专业实践教学应尤其重视。另外，在现代会计专业教学中，会计电算化实践教学应是主流方向。因此，对会计电算化专业实践教学的探索是一项长期而艰巨的任务，需要我们会计教师和社会各界共同努力，适应现代企业信息化建设的需要。　　在中职会计教学活动中，应当把突出实践技能，培养学生岗位适应能力作为教学改革的重点来抓。教学方法上要改掉过去满堂灌的做法，而应将枯燥的课堂讲授，变成学生看得见的教学实践

5、活动过程。例如，支票的填写、材料采购的过程等内容，既可以用课件的形式进行展示，又可以用实物样本进行操作演示，使课堂教学变得活跃，容易引发学生的兴趣，在课堂讨论教学告一个段落或一门课程讲授完毕时，立即进行实践操作，加强学生对单元知识的理解并训练其动手能力。待课程实训结束，讲完全部会计专业课程后，再组织进行一次综合性的实训，以利于会计实训的循序渐进，做到课程实训和综合实训的协调统一，全面提高运用技能的能力，满足学生就业的第一任职需要。单元知识的实践性教学应于教师讲完某一会计课程的章节内容或该课程全部内容时进行，

6、分为章节内容实训和课程实训，章节内容实训是实践教学的开始，是会计实践性教学的关键一环，主要采取模拟的形式，例如：教师在上完《基础会计》的材料采购业务知识时，可组织一次章节实训，从采购计划开始到由谁经办，须经过哪些手续，会计上需要哪些凭证，如何记账等几个环节都进行模拟操作。课程实训则比章节实训的内容要集中一些，每结束一门课程的教学就组织一次阶段性实训。通过较集中的训练使学生达到熟练掌握该课程的专业技能，促进知识技能向能力的转移，具备良好的职业素养，从而达到既掌握一定的会计理论知识，又提升实践技能的目标。　　二

7、、加强案例训练，改进实践教学　　在会计实践教学中，逐步探索建立以基础会计一一财务会计一一成本会计一一会计电算化等主干课程的实践教学为主线，与其他课程的实践教学协调进行的基本框架。在进行会计实践教学活动的同时，兼顾学生的各类职业证书考核，在实践教学中可以组织学生参与会计证、电算化证、收银员证书的学习、考试，做到二者有机结合，切实提高实践水平。从实践教学的内容来看，主要是校内的实践课和毕业前的实习。对于校内的实践课只是走走过场，熟悉一下会计记账的流程和简单方法；对于毕业实习，也只是单位出个证明，盖个章而已，流于

8、形式。这些都影响学生对企事业单位真实会计工作和环境的直观感受，不利于会计理论和会计实践的结合。笔者认为各中职校在教学计划中应突出实践教学的地位和作用，根据教学的课程安排将理论教学和实践教学穿插进行，这样有利于学生理解所学的理论知识。比如，会计核算的三大重要环节包括填制和审核会计凭证、登记账簿和编制财务会计报告，我们可以在理论教学的同时分别安排时间让学生走进企业单位，真正去见识一下凭证、账簿及财务报表的样式，并向财